《给予树》教学设计 《给予树》教学设计 1 设计理念： 1.动人心者莫先乎情。从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良。 2.学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。 教材分析 《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第 31 课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩希望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 学情分析 三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 教学目标： 1．会认 10 个，会写 12“个生字。正确读写 给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、”体贴 等词语。 2．学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 3．体会到金吉亚的善良和富有同情心，培育关爱他人的感情。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 一、课前预习，自主学习 1．布置学生了解圣诞节，搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片。 2．自读课文，找出自己所喜爱的词句或不理解的词句仔细读一读，并抄写下来。 3．通过这节课的学习，你想了解些什么？ 1．一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣诞节的图片。 2．上节课已经布置大家预习了，这节课我们来沟通一下自己读书的感受。 三、汇报感受，初知文意 1.学生说出自己所喜爱的词语，提出不理解的词句。老师相机板书。 2.沟通识记生字、新词的方法。 ３．用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况 ４．学生按要求充分读课文 四、课后练习, 巩固新知 有感情朗读课文，抄写本课生字、新词。 《给予树》教学设计 2 课时目标： 1、会认读 10 个生字，会写 12 个生字。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、课前准备： 播放《圣诞歌》，渲染气氛。 1、看到圣诞树，听到圣诞歌，你想到些什么？你对圣诞节还有什么了解？（无需多讲，补充漏讲的即可） 2、圣诞节：是...
