《青山不老》教学反思《青山不老》教学反思 1 《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人制造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神
课上完了，我结合学校提出“”的 高效 课堂的精神，反思自己这节课的得与失
一、目标明确，重点突出 我紧紧抓住课文的三个问题：老人制造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下制造的，说说青山不老的含义
整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深化，感受老人的精神
教学过程清楚，流畅，重点突出
二、课堂动静结合，学生自主学习 “”“”“课堂以大问题统领， 课文主要写了一个什么故事 ， 老人制造了怎样的奇迹 ， 老人”“”“”在怎样的环境下制造了奇迹 ， 老人为什么一定要种树 ， 为什么青山是不老的
引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领悟老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀
学生在老师的引导下，积极完成了学习任务
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成 这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人制造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫“折，并以排比句的句式呈现， 老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，……”他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了
四、重视学生概括能力的培育 选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住
