中小学图书馆多元文化进展策略 一、有利于学校文化进展和多元文化融合的中小学图书馆管理策略 中小学图书馆是学校传播文化的重要枢纽，在信息化背景下，一个学校对图书馆的态度取决于这个学校对教育的态度。要进展一个学校的文化，中小学要做到学校的文化进展和多元文化的融合，首先要从图书馆的管理抓起。 1.百家争鸣需融合。中国文化在春秋时就出现百家争鸣的现象，全球的文化就更加丰富和多样化了，多样化的文化在各自争鸣的同时必定会出现冲突，假如不加以引导和融合，势必会出现一枝独秀或者混战的后果，所以学校文化的进展，首先要在图书管理的方向上要有规划。（1）文化融合需要确定目标。学校文化的进展要提倡百家争鸣，在百家争鸣的同时需要融合百家的长处，而不是只扬一家之长。信息化背景下的中小学图书馆是一个个巨大的资源库，要倡百家，多元进展，要成为展示百家文化的大舞台。（2）文化融合需要培育学生根的素养。作为中华民族要培育中国学生具有根的素养，要学习、继承和进展中华民族优秀传统文化。中小学图书馆要守根固本，成为滋养根的源泉。（3）在文化融合的同时要坚持“求同存异”和“和而不同”的原则。“求同存异”的“同”就是在不同文化并存的环境中追求和谐、保留文化差异而不是强求消除差异；“和而不同”的“同”则是指同化，也就是消除不同文化的差异。“和而不同”是以个人和民族的自由选择为基础的，因此“和而不同”是要反对强制同化。中小学图书馆要制造和谐的文化氛围，使不同的文化和谐共生。 2.文化整合促融合。文化的整合需要将古今中外的文化，各民族的文化，各流派的文化进行整合，把多样的文化放入大熔炉，取长补短，共同进步。如何应对文化整合，费孝通先生提出了“文化自觉论”。他指出，“当代中国文化必须经过文化自觉的艰巨过程，才能在这个已经在形成中的多元文化的世界里确立自己的位置，经过自主的适应和其他文化一起，取长补短，共同建立一个有共同认可的基本秩序和一套各种文化能和平共处、各舒所长、联手进展的共处守则。”而信息化背景下的中小学图书馆则可以成为文化整合的加工厂，一个操作台，文化整合了，自然就促进了文化的互相融合。 3.三级管理易融合。教育部 2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要》中提出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地区和学校的三级课程管理。”课程方面这种三级管理的模式非常成功，我们可以把它运用到文化的融合上来，为...
