《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》课程教学计划沪太新村第一小学 袁洁 胡雯萍一、背景我校提出了“走进学生心灵，与学生同呼吸，共脉动，把学校建成师生心灵故乡”的办学理念，以“严谨笃学，善思敏行”作为校训。从这两点出发,并根据拓宽知识视野、进展思想能力、培育探究能力，弘扬民族精神和提高人文素养为重点的综合素养的需要，构建校本课程体系。众所周知，中华优秀传统文化博大精深，她铸造了文明古国的民族灵魂，深远而持久地影响着每一个中华儿女。在中国、在海外，在过去，在今日，她都是构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素养的力量源。古诗是我国古代宝贵的文化珍宝，诵读古诗，关系到人的素养和全面进展，是素养教育的重要容。“腹有诗书气自华”，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培育学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。因此，我们要求低年级达到、超越《新课程标准》中规定熟读、背诵的古诗篇目，而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法，探究古诗学习的趣味性，激发学习兴趣，把传统的死记硬背转变成为读古诗、吟古诗、唱古诗、舞古诗、画古诗……，以学生为本，释放学生活力，让学生初步认识中华文化的博大精深，吸取民族文化的智慧，增强文化积淀、全面提升学生的文化品位。《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》是继学校开发《文学与思维》、《数学与思维》校本课程之后的又一校本教学讨论。这种教学一改以往学古诗的读、背、抄、默枯燥的学法，而是通过读、吟、歌、舞、画等多种学习方式来学习古诗，开辟一条古诗歌教学的新路，使学生乐学、易学，促进个性和谐进展。二、课程目标（一）知识和技能：1．能借助拼音读通古诗，通过模仿体验吟诵过程中的平仄关系，读出诗中的自然节奏和情感韵律，感受古诗的音韵之美。2．在学习古诗中结合学习手语，初步领悟手语表达的意思，进一步理解诗句的含义。3．能伴着音乐学唱古诗，通过唱古诗表达自己的情感体验。4．指导、启发学生在对古诗读、唱、吟、舞的基础上，发挥自己的想象能力、动手作画表达“诗情画意”。（二）过程与方法：1．通过读、吟、唱、舞、画，加深对古诗的理解，体味古诗独有韵味美和意境美。2．通过多媒体，再现教材的情境，提供鲜亮、准确、丰富的感性认识，唤起学生的形象思维，提高想象力。3．与他人合作，运用吟、唱、舞等方法表现古诗。（三）情感态度和价值观...
