创新能力培育管理论文 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”我们的素养教育就是培育学生创新能力的工程，就是要使学生进展成为主体性、独立性、能动性、超越性的个体
在今日的基础教育中，我们必须实施创新教学，进展学生的创新潜能，为培育创新人才奠定良好的基础
一、质疑问难，培育学生创新能力的首要条件 质疑是培育学生创新能力的重要手段
我国著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一疑
”质疑往往比解疑更重要，因为解决一个问题或许是一个科学上的实验技能而已，而提出新的问题、新的可能性及从新的角度看旧的问题，需要有制造性的想象力
质疑首先应创设问题情境
设法激发学生主动思维的“参加意识”，引导学生发现问题，鼓舞学生大胆质疑问难，形成“起疑－－质疑－－解疑－－创新”链，引起学生思维的不断分化，让他们一次次地丰富、调整或冲破原有的模式，从而培育学生不盲从、不唯书、敢创新的科学精神
其次，质疑应具有启发性
老师在备课时针对学生的认识能力将问题提前设置好，课堂上适时提问，引导学生沿着正确的途径思维，从而解决问题，使学生获得有益的思维训练，学会发现问题－－分析问题－－解决问题的方式方法，逐步养成勤于思考的习惯和善于思考的能力
此外，质疑还应充分考虑学情
在设置质疑问题时，要充分考虑问题有无思考价值，有无梯度
问题不宜过于简单零碎，切记反复问“是不是”、“懂不懂”，当然，也不宜过于艰深，让学生无从思考
在质疑的过程中，老师要当好组织者和“导演”，决不可越俎代疱
二、实践操作，培育学生创新能力的重要途径 化学是以实验为基础的学科，而化学实验是学生进行探究活动活动的重要手段
学生进行实验操作，有助于促进其制造性思维外化、物化，并使思维结果更具有实际意义
老师在教学中，要制造条件，激发学生自主探究的积极性和主动性，鼓舞学生去尝试、探究、
