创新识字教育管理论文 我校参加的教育部重点课题“科学认读----主体开放潜能”识字课题的根本宗旨在于借助创新汉字教育的方法，开发儿童大脑潜能的目的。课题实验每周只用一个课时上好“识字活动课”。从儿童心理学的原理出发，实行丰富多样的教学手段进行教学，我们做了一些尝试。 一、在情境中学习识字 老师可以运用插图、实物、图画卡片、表演和多媒体等形象化的手段创设一种具体的识字情境，使枯燥乏味的教学内容变得生动形象，唤起学生的学习兴趣，从而创设出生机勃勃、活泼高效的课堂学习氛围。 如教学《看菊花》（苏教版第一册）时，将生字、新词的学习放在“菊花仙子和大家一起学”这样一个情境当中。上课开始，展示菊花的画面，漂亮的菊花立即吸引了学生的注意力，唤起了他们的喜爱之情。这种形象化的手段，使学生对菊花有了感性认识，既有利于后面理解课文内容，又为创设识字教学情境埋下伏笔。在生字教学中，每一个学习环节都让“菊花仙子”参加到学生的学习之中，如：“菊花仙子想听听你们读字读得怎么样？”“菊花仙子想和识字仔细的同学做朋友。”等等。 通过这样的导语和环节，识字教学转化为情景教学，在老师充满感情的言语中，孩子们变被动的生字学习为积极地参加，他们真的会把彩虹想象成一位和气可亲的大姐姐，倾听他们的赞美，和他们一起学习，从而在一种轻松、愉快的氛围中认识新字，增长能力。 另外在游戏中识字也是一个好的识字途径。在识字教学中，把一些汉字编成一个个儿歌、小故事，无疑会激发学生的兴趣，促进识字的学习。结合汉字的结构，可以引导学生通过顺口溜的形式记忆汉字；为了区别形近字，可以引导学生自编小儿歌、故事；针对汉字中合体字尤其是形声字多的特点，可以引导学生掌握偏旁部首，再联系旧字，用加一加、减一减、换一换的游戏识字方法认识新字。在游戏中识字，使识字不再是死记硬背的枯燥过程，学生在欢乐的笑声中，在饱满的热情中识记生字，识字效果大大增加，提高了他们的学习兴趣和成就感。 二、针对学生实际水平，尝试师生合作教学识字 现在的孩子已经不同于以前的孩子了，由于家长知识水平的提高，他们对孩子的学前教育加强了，所以很多孩子在入学前已经认识很多汉字。在教学过程中，可以实行整体入手、学生参加、突出重点、突破难点的教学尝试。首先将本节课需要学生学会的生字出示出来，对于全班学会的生字不再具体学习，将学习重点放在词语的拓展上。只有个别学生不会的字，可以通过...
