制约义务段教育质量提升的因素及应对措施漠西初中2024 年 9 月近年来，我校在县教育局的直接领导下，以努力办好人民满意的教育为目的，开拓进取，务实创新，在推动义务教育的普及、提高义务教育质量方面，取得了显著成绩，得到社会各界的充分肯定和人民群众的普遍好评。但是，在肯定成绩的同时，我们也深刻认识到教育工作中存在的问题和困难。对这些制约教育教学质量提高的各种因素，我们客观分析，全面认识，并制定出相应的对策，以求解决问题。一、 存在问题及原因1、教育经费投入不足，延缓了教育质量提高的过程。我校是一所农村学校，义务教育底子薄弱，加之 08 年以来的灾后重建工程迟迟没有结束，用钱的地方实在太多，虽然财政经费投入逐年加大，但义务教育经费也仅能够满足学校的正常运转，学校的软硬件资源和教育教学环境得不到及时改善，严重制约了素养教育的深层次推动。2、 “留守儿童”现象增多，学生教育方面的工作难度加大。随着市场经济的进展，大批农民工涌向城市，把孩子交给年迈的父母，孩子跟随爷爷奶奶一起生活。父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，容易出现性格缺陷和心理危机，有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理。这个特别的群体，加大了老师教育工作的难度。3、家庭教育的配合不够 ，给学校教育设置障碍。许多家长忙于家务和挣钱，对子女疏于管理，致使学校问题学生多，给学校的管理工作带来了难度。他们认为把孩子交给学校就可以放心了，孩子要钱给钱，需要什么就买什么，对孩子缺少克制与督促，造成孩子任性、自私的性格形成，在校自由散漫，顶撞老师，不服管教。还有些家长认为把孩子送到学校，一切责任就在学校了，他们不闻不管，一旦孩子有什么事，就会找老师麻烦，到学校吵闹。因此说，家庭教育的缺失，也是学校提高教育质量的绊脚石。4、学校周边环境对学生影响较大。初中生自我约束能力较差，部分学生长期沉溺于网吧，难以自拔，养成了不良习惯，产生厌学、逃学情绪，诱发了学生违规违纪事件的出现。个别餐厅为了营利，纵容学生在店内娱乐，抽烟喝酒，酒后闹事，给学校的管理带来了难度。5、老师自身因素（1）随着市场经济的进展，物欲的膨胀，让许多老师对自己的职业价值产生了怀疑，由此产生消极心态。个别老师不安现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感...
