发掘潜能论文课外活动论文：小学语文课堂中学生创新能力的培育[摘要]培育创新型人才是时代的迫切需要,培育创新型人才是实施素养教育的必定要求和有效途径。因此,语文老师应该运用有效的机制和科学的方法,为学生提供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。营造和谐、师生平等的课堂教学氛围,通过课外阅读,个人活动,兴趣小组等活动培育学生的创新能力。尊重学生,各抒己见,要求学生不随声附和、不人云亦云、不亦步亦趋,要敢于与众不同、标新立异,敢于力排众议、独树一帜。老师要善于捕捉学生思维的闪光点与时给予鼓舞,日积月累,不愁学生的创新能力不强。[关键词]发掘潜能;和谐;课外活动;各抒己见;培育创新创新,是社会主义新人的个性和能力特质,培育创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点,培育创新型人才是实施素养教育的必定要求和有效途径。只有以创新为目标,才能最大度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面进展各方面综合能力。1.发掘潜能,让学生自主学习,培育学生的创新能力生理学讨论告诉我们,任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。创新教育使命就是开发人的创新潜能,培育人的创新素养,进展人的创新能力。创新能力的培育,首先是制造性思维能力的培育。制造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时,有自己的独立见解和自己心的感受,不盲从他人观点,不迷信权威,;在表达自己意见和思考问题时,有自己的观察,自己的想象,自己的语言,自己的真情实感。创新能力的培育,也离不开创新想象能力的培育。想象是智慧的翅膀,是培育学生制造思维的关键。因此,语文老师应该运用有效的机制和科学的方法,为学生提供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。例如:教学《狐狸和乌鸦》一文时,我利用结尾悟空白,培育思维的制造性。文中最后一句写“狐狸叼起肉,钻到洞里去了。”我引导学生展开,从不同角度去思考:钻进洞的狐狸得意洋洋地夸自己聪慧,笑乌鸦是个大笨蛋;有学生说:狐狸美美吃了一顿,然后舒舒适服地睡一觉。我接着问:“当乌鸦眼睁睁地看着狐狸叼着肉钻进洞时,乌鸦会怎么想呢?一石激起千层浪,有的说乌鸦很后悔,它明白了狐狸说自己歌唱得好听,是为了骗自己嘴里的肉;有的认为乌鸦会这样说‘这下该怎么办?孩子们还没有吃饭呢?我真不是个好爸爸’。我适时加以引导:以前我们还学过有关乌鸦的哪篇文章?话音未落,一个学生就叫起来:老师,我知道,我们在一年级的时候还学过《乌鸦喝水》这...
