复习能力培育管理论文 ⑵ 全面分析课本实验，挖掘内涵，提高应试能力 高考试题具有“回归基础，在教材中的学生实验或老师演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考察学生的创新意识”的特点，这为总复习指明了方向和方法
首先我们开辟高三化学实验复习室，使学生有一个良好的实验氛围
例如在复习化学实验常用仪器的主要用途和使用方法时
应把常用仪器摆放出来，并将各自的用途及注意事项写出来在纸上贴于对应的实验桌上；其次必须重新做一些中学阶段有代表性的重要课本实验：①粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液的物质的量浓度配制）、蒸馏石油等基本操作实验；②化学反应速率与化学平衡，同周期同主族元素性质递变等理论实验；③氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等物质制备实验；④氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质性质实验
当然我们在重新做重要课本实验时，决不是简单重复，而让学生从新视角重新观察装置和现象、审视实验操作和对装置新改进
如喷泉实验，先提问：氨气，氯化氢极易溶于水如何证明
再实验探究喷泉实验，得出结论：哪些气体可以做喷泉实验，再实验探究二氧化碳，氯气能否做喷泉实验
组织学生讨论，并将结论升华成规律性认识：第一、喷泉实验的原理最关键之处在于烧瓶内的气体在挤进烧瓶中的液体中能大量消耗，造成烧瓶内气体的压强大量减小，则液体会喷入烧瓶内形成喷泉；第二、瓶内气体的大量消耗有不同途径：气体极易溶解于挤入烧瓶内的水中和气体与挤入瓶内的液体发生化学反应
引导学生再探究：如不用胶头滴管能否产生喷泉
产生喷泉的途径有哪两种（内压减小法和外压增大法）
通过加强这方面训练，使学生的学习变被动为主动，培育了学生的探究精神
再如复习常见几种气体制备的反应装置时，我们提出教科书上的装置并非是最优良的,为了使制取气体更方便,更顺畅,更安全，可以根据实验需要,自已设计改良装置
装置类型 传统装置 改良装
