大学体育改革的思考 1 目前体育课程教学中存在的问题 1.1“终身体育”只存在口号上 “终身体育”高校体育教学的重要理念，也为体育教育界所普遍推崇，但往往出口号上喊的响亮，而在实际教学中明显的力不从心，主要原因有多方面。一是课程的理论滞后于课程教学，还没有具体的体育教学符合终身体育的理论，因而在实际教学中缺乏具体的指导思想；二是中小学体育基础教育不完善，导致大学生体育知识水平比较肤浅，限制了高校终生体育的实际操作；三是体育课程的研制者与实施者对“实质性的体育运动能力与体育学习能力”讨论不足，造成“终身体育”跳不出“意识”的层面。 1.2 体育课程设置不科学 大学体育课程的设置要符合以知识为中心的教学课程；以学生为中的进展个性的教学课程；以社会为中心的适应和改革社会的教学课程。通过体育课程的设计可以培育充分发挥体育潜能、适应社会需要、具有一定的体育能力和终身体育学习能力的优秀学生。但当前大学生的体育知识水平处于初级状态，造成老师发挥不了主动性与制造性，学生学习效果不理想，难以实现教学目标。 1.3 学习效果评价体系不完善 课程评价是对学习效果和过程的有效检验，因此根据学生个体行差异，注重评价的合理性，形成科学、合理的评价体系。但是在目前体育课程评价的改革中，从观念到实施都投入到了“过程评价”中，对体育课程评价的终结性评价盲目否定，缺少有效性、合理性与可操作性，缺少注重人的个体体验[1]。 2.对体育课程改革的几点建议 2.1 更新大学体育教育理念 确定并有效的推行以“健康第一”和“终身体育”的大学体育教学理念，突破以竞技运动和技能达标为目标的体育教学体系，确立了以终身体育为内容、以促进学生身心健康为目标的新型体育教学体系。课程改革中教育理念的更新是最重要的部分，处理得当能有效提升高校教学质量。在课程改革的过程中传统观念根深蒂固，难免会出现新旧教学理念的冲突。因此，高校体育教育要建立“以人为本”、“终身体育”的体育教学理论，激发学生的运动兴趣，发挥学生的能动性，培育学生终身体育锻炼的习惯。在大学体育教学改革中，改变传统教学的教学模式，将以老师为中心的教学转变为以老师为主导、学生为主体的教学，强调学生的主动参加，提高学生动手和动脑的能力，突出“以学生为主体”的教育理念。 2.2 教学内容和方法的改革 传统的大学体育教学体系以竞技运动为内容、以素养和技能达标为目标，因此要打破这种传统，确立了...
