大学体育足球课分层教学讨论 足球作为一项提升身体素养且锻炼学生合作、毅力的体育运动，可贯穿学生的整个学业生涯。所以为了提升足球运动在我国大学体育教学中的地位，必须在实际教学工作中找到一个合适的方式，减轻老师的教学工作负担的同时，让每位参加足球训练的学生都可以从中获得进步与收获。 1 分层教学的基本概念 分层教学法在学生知识基础、智力因素与非智力因素存在明显差异的情形下，对学生进行“量体裁衣”式的学习兴趣激发或学习效率提升，通过老师的针对性组织，让不同层次的学生获得整体性的提升。让所有学生可以获得知识、技能、能力方面的提升，让每一位学生都可体验到成功，这种愉快的体验让学生参加教学工作的积极性更高，也间接增强了老师与学生之间的互动效果。 2 分层教学法在大学足球教学中应用必要性 2.1 可优化足球教学模式。分层教学的关键性作用是帮助学生从标准化的教学漏洞中解脱出来，实现个性化进展。分层教学同样让每个学生参加训练之后获得相应的技能长进。分层教学的科学性还体现在老师制定的教学方案更为合理，能够在满足足球训练技巧掌握的客观规律下，提升学生的身体机能素养，降低学生因为进行不合理的训练或是为了达到老师设定的并不合理的教学目标而出现的身体损伤与心理打击。在分层教学这样一个注重学生提升进步合理性的环境下，学生的技术基础将可以被更为有效的夯实，从基础动作上入手，配合最佳的战术组合，稳步提升自身的足球技术掌握水平。2.2 可激发学生的运动兴趣。大学足球课程一般以选修的方式呈现在学生的面前，选择这门课程的学生大多因为兴趣。所以假如学生能够在参加训练的过程中获得良好的体验，更有利于将兴趣转化为一种终身的运动习惯。假如老师在后续的课程教学中采纳传统的灌输式教学方法，会导致学生的积极性逐渐被消磨掉，也将可能让学生逐渐丧失对这项运动的好奇与坚持学习下去的信心。分层教学方法可以根据学生的基础水平开展学习训练过程，不仅可以尽早发现学生在足球运动上的天赋所在点，还能因为差异化教学策略的制定让学生获得更为合适的训练方案。2.3 体现了体育教学的公平性。教育的不公平现象不仅体现为一些学生不能入学，还体现为处于同一教学环境下的学生无法接受同质教育。而在大学足球教学中利用分层教学，可以让老师根据不同的教学进展目标，为不同层次的学生“量身定做”教学内容和教学策略，从而让每一个学生都能在教学中有所收获。2.4 可发挥老师的主...
