志愿者案例分析样例姓名黄卓莉性别女出生日期1991.11.04民族汉学历讨论生专业汉语国际教育政治面貌共青团员派出单位广东省教育厅毕业院校广东外语外贸大学任期15 年 3 月 —16 年 2 月赴任国家韩国赴任学校大邱第一女子商业高中*案例类型教学背景我在韩国大邱第一女子商业高中教汉语。这所学校是职业高中，大部分学生毕业以后选择就业且多数是银行，面试有时候会有汉语面试，所以整体来说学校还是较重视汉语。我教高一及高二年级汉语，每个年级有 9 个班，1 至 3 班会计系成绩最好上课也最乖，7 至 9 班国际通商系所以上课非常活跃，4 至 6 班成绩较低且学习态度不佳，学习汉语的积极性不高。问题 开学的时候并不清楚学生的水平，而且搭档老师也没有跟我说，所以对所有的学生都实行一样的方法来上课。高二年级是学过一年的汉语，高一年级刚开始学，所以学生水平以及态度尤其分不出来，就算是 4 至 6 班的学生，可能因为大多数学生都第一次接触汉语，刚开始还是感兴趣的，但是上课一两个月，发现学生的态度有了明显的变化，尤其是 1 年级 4 班和 2 年级 6 班，每次上汉语课班级的 30 个学生，倒下睡觉或者化妆的就有半个班的学生那么多。搭档老师也没有办法。解决方法因为汉语不是高考科目，而且这个学校大多数学生也不参加高考，而且平常的学习也非常困难，搭档老师说不需要她们学得有多好，只要她们对汉语有兴趣就可以，基于这个目的，我调整了一下自己的方法，对不一样的学生或者不一样的班级，实行了不一样的教学方法。对于成绩比较好的 1 至 3 班，较 7 至 9 班来说，我会补充较多的新的内容，但是肯定是在她们接受的范围以内，而且因为这 6 个班学习汉语的态度较好，玩游戏的时候我多数会采纳团队合作的游戏，希望能够整个班的学生都参加其中，这些班级每次上汉语课也会有部分学生睡觉，但是一到游戏的时候，其他同学的鼓舞会让学生参加到游戏中，在游戏过后，学生们都会有精神继续学习汉语，所以每次都是讲完生词，然后进行生词游戏，再讲课文这样的模式。对于成绩比较差的 4 至 6 班，基本上就是让她们学习课文上的内容，最后一定会问学生她们有没有什么不懂的问题，采纳这种直接的方式得到反馈。而在游戏方面，则多数是以个人为单位，因为团体游戏，太多的学生都不同意参加最终也只会使游戏进行不下去，因此对于在这些班级中还同意学习汉语的学生来说，也希望她们能够有从汉语中获得乐趣的...
