学前教育专业音乐实践教学模式讨论 摘要：本文从高职学前教育专业音乐实践教学现状入手，对高职学前教育专业音乐实践教学模式的构建展开了探讨，希望对我国相关领域人才的培育起到促进作用
关键词：高职学前教育专业;音乐实践教学模式;构建 要想推动学生的进展，良好的学前教育作用不容忽视
在这种情况下，近年来我国加大了对学前教育专业人才的培育力度，而高职学前教育专业也积极响应国家号召，加大了对课程理念和课程模式的改革力度，针对音乐教学来讲，增加了实践教学的内容，但是从整体上来看，高职学前教育专业音乐实践教学还存在一定缺陷，影响了相关专业人才的成长以及我国未来的人才培育，在这种情况下，积极加强高职学前教育专业音乐实践教学模式的构建思考具有重要意义
一、高职学前教育专业音乐实践教学现状 同普通高校相比，高职院校学生拥有基础知识相对薄弱、学习积极性偏低等特点，学生特点不同，在展开教学的过程中，也应当提升针对性
现阶段，高职院校学前教育专业在展开对学生音乐能力培育的过程中，包含了多门课程，如音乐教学法、声乐、舞蹈和钢琴等
各个分支课程存在于每一门课程中，例如，幼儿歌曲伴奏和钢琴基础等是钢琴教学中的重要分支；舞蹈创编、幼儿舞等是舞蹈教学中的重要分支
学生必须对以上所有独立课程内容进行充分的掌握，明确各种技巧和技能
现阶段，我国高职学前教育专业的音乐教学在开展过程中，对以上分科、分类教学模式进行了充分的应用，学生在学习中，各项技能单一性较强，在实际幼儿教学中，综合应用跳、弹、唱等技能的能力较弱，因此综合素养相对较低
二、高职学前教育专业音乐实践教学模式的构建 （一）根据幼儿园实际需求设置音乐课程体系在改革音乐课程的过程中，必须建立在有助于学龄前儿童成长的基础上，根据学龄前儿童对音乐知识的需求，对高职学前教育专业学生展开音乐教育，促使其掌握较强的专业技能
在这种情况下，《幼儿园教育指导纲要》等应
