学校德育评价指标论文 德育，尤其是中小学德育，是全面进展教育的重要组成部分，并占有主导地位
但如何评价一所学校的德育实绩，是我们面临的新课题
这是推动学校德育现代化的一项极为重要的措施，因此，我们在接受国家教委重点课题的基础上，成立课题组，在多次实验实践的过程中，尝试制定一个较完整的德育评估指标体系
对学校来说，评价指标实际上就是学校德育工作的导向仪，是学校德育水平的测量仪，是发扬成绩、纠正偏差的校正仪
可见，德育评价指标体系是一个政策性很强的指导方案
因此，设计制定学校德育评价指标是一件责任重大、十分严肃的工作，需要有科学的方法和严谨的态度
既要遵循德育的规律，依据教育的理论，使指标体系建立在科学的教育理论基础上，又要考虑本地区教育的特别情况
所以，我们根据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的意见》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》、《中小学生日常行为法律规范》，以及《中国教育改革和进展纲要》的有关精神，制定学校德育评价指标体系，努力把握德育评价中诸指标因素的内涵、作用、结构及相关关系
一、指标要素构成 我们把中小学德育要素分为五大类 25 种，简列如下： （一）决策因素┌德育目标 └工作计划
┌领导机构 │队伍建设 （二）条件因素│素养建设 │制度建设 └时间和经费
┌马克思主义常识教育 │爱国主义教育 │国际主义教育 （三）内容内素│理想教育 │道德教育 │劳动教育 │民主、法制与纪律教育 └身心卫生与个性进展教育
┌管理育人的示范性教育 │政治（思品）课的系统性教育 │学科教学的渗透性教育 （四）方式方法因素│学科班级的常规性教育 │校园环境的感染性教育 │团（队）学生会的自主性教育 └校内外“三结合”的一致性教育
┌思想政治素养 （
