学校德育课程建设实践与思考 摘要:宜兴市树人中学把德育课程建设作为学校进展的突破口。学校的德育课程以国家课程、学校文化和学生成长进展需求为基础,将学校教育实践作为德育课程资源的主要来源,立足学生的普遍需求,为学生成长、学校进展服务。 关键词:课程建设;主导价值;基础性;实践性;普惠性 宜兴市树人中学的学生以新市民(包括外来务工者)子女为主,而且施教区学习成绩优秀学生也大多择校了。这样的生源状况让学校进展面临空前的困难。但面对困难,我们没有气馁,而是努力寻找学校的最佳进展点,让课程成为学校进展的核心力量。在这过程中,学校又首先把德育课程建设作为突破口。因牢牢抓住了课程这个核心,学校取得了丰硕的办学成果。2024 年,我们从学生的实际和学校的教育需求出发,酝酿开发班本德育课程“在展示中成就一个自信的我”,把面对全体学生的一个理念、一个目标、一个要求和一个目的作为课程架构。理念是:把班级还给学生,让班级充满成长的气息[1]。目标是:把班级建设成为师生展示自我,相互沟通,共同提高的平台。要求是:每一个学生,都能在班级这个平台上,留下自己的“亮点”或自己的得意之笔。目的是:给每个学生机会,让所有学生成长,让所有学生自信,强调学生主动参加,强调“每一个”学生。班本德育课程“在展示中成就一个自信的我”实施过程中,围绕学校的“成长”文化,我们认识到关注学生成长首先要从关注生命开始,于是 2024 年我们开始生命教育课程“绽放生命的漂亮”。而心理健康对每一个学生生命的成长十分重要,所以 2024 年我们开始了心理健康教育课程“做欢乐成长的自己”。多年来,学校高度重视课程建设,尤其是重视德育课程的开发和实施,到 2024 年基本形成了德育课程体系。学校在实践中探究,走出了一条具有树人中学特色的德育课程体系建设之路。经过自己的思考,我们认为课程的开发和实施需重视几个原则。 一、基础性原则 校本课程的基础性原则具体表现在如下几方面。第一,校本课程的开发和实施,必须以国家课程为基础和根本要求,在内容和目标设置上不能背离国家课程所体现的意志。我们学校在开发和实施德育课程中,就始终紧扣国家的德育大纲,体现德育大纲所要求的德育目标。2001 年 9 月开始的新课程改革的一项重要内容就是实行三级课程管理制度,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立,有助于教材的多样化,有利于...