小学班级管理中“后进生”的转化 摘要：“后进生”是一个班集体的重要组成部分，但在平常的班级管理和教学中，这部分学生群体却容易被班主任冷漠对待。在管理班级的过程中，后进生的教育，却关系到班主任工作的成败，因此不容忽视。本文拟从分析“后进生”的概念出发，进而从主观和客观两个方面来系统探讨“后进生”产生的具体原因，最后从后进生本身、家长、学校、社会四个方面提出具体的对策。力求对小学班主任在实施“后进生”管理时提供帮助。 关键词：小学；班级管理；后进生；转化 １“后进生”概念 “后进生”的概念对班主任来说，并不陌生。在整个班集体中，这部分群体或许最令班主任头疼，部分班主任对“后进生”的管理态度是：冷淡。“后进生”指在后天教育引导下形成的特别学生，通常表现为学习成绩差、行为习惯差等，但这部分学生并不包括先天存在智力和生理问题的人。教育大辞典对“后进生”的解释：“思想品德进展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生”。显而易见，因“后进生”并不存在智力缺陷，促使其转化为优等生也有机可循，但班主任需具备一定的耐心。 ２“后进生”的具体表现形式 ２．１厌学，学习成绩差：“后进生”在学习方面主要表现：厌恶学习，缺乏求知欲。同时，小学生厌学也是学习兴趣缺乏的表现。由于缺乏仔细学习态度，从而学习成绩落后于一般学生，“后进生”就这样逐渐形成。小学生学习成绩的落后不仅来源于其学习兴趣的缺乏，也有部分学生是学习方式不当，进而引起学习成绩低于同班或者本校的其他学生。厌学，学习成绩差是“后进生”在学习层面的主要表现之一。 ２．２行为习惯和品德差：“后进生”也包括行为习惯差的学生。素养教育提倡：通过在老师教学的引导下，学生实现全面均衡的进展。无疑，除了智育以外，德育也是学习过程中的重要部分，只有当学生的学习成绩和品德同时合格的情况下，才能称之为“合格”学生。“后进生”行为习惯差，主要体现：学习环节（不尊重同学发言、随意打断老师讲课……）；道德环节（下课没礼貌，乱扔果皮纸屑……）；处事环节（乱说脏话，给同学起外号……），以上列举的多种情节，都是“后进生”在行为习惯方面所呈现的具体表象。同样，社会生活中，“后进生”缺乏社会责任感，无视集体利益。 ３“后进生”形成的原因分析 ３．１学生方面：第一，小学学习阶段，学生身心进展处于飞速上升的时期，“后进生”在高年级尤其明显...
