小学生本教育班级管理研究

小学生本教育班级管理讨论 一、实行责任承包制，真正放手解难题 案例：一年前的一件事，至今让我记忆犹新。为美化教室环境，创建一个温馨、舒适的学习园地，学校要求每班窗台摆放鲜花，这也作为班级考核的一项内容。记得一开学，我就着手此事，声明奖励条件：抱花来的学生在班级明星栏加爱心一颗。这是个加分受表扬的好机会，我自认为他们肯定会非常乐意，而且会抢着做。下午到校，我一走进教室就傻眼了———所有的花盆都巴掌般大小。天啊！这还算是花？别说是来美化环境，简直是影响班容。当时我真生气了，站在教室里瞪着在座的学生。事后我静心一想，怎样才能调动学生，让他们积极起来？于是，我想到了最近学校实施的生本教育课堂教学改革，课堂教学要以生为本，为什么班级管理就不行呢？于是，我找来班里的生活部长和班长，让他们发挥聪慧才智解决这件事。他们给我的方案是这样的：要求学生，以小组为单位，每组必须抱来两盆，花不求名贵，但须大气、美观。抱来的花由班委会及老师量化评比，选出前一、二、三等奖，并给小组积分，给予奖励。同样是下午，我推门走入教室，看到的情况是大不一样，三个窗台都摆满了花，连讲台上都摆着三四盆。这些花色鲜叶茂，其中两盆凤仙花特别引人注目，朵朵花都水灵灵的，颜色艳丽无比……看着这些花，我笑着对学生说：“一等奖的孩子可以在微机室上网 40 分钟，二等奖的孩子可以在微机室上网 30 分钟，三等奖的孩子可以上网 20 分钟。”只见孩子们都笑了，我也笑了。启示：事后，我思考着整件事，以前班级中的许多事都如“吃大锅饭“”干与不干一个样，干好干坏一个样。”这不仅调动不起学生的积极性，还将思想上进的学生的积极性给挫败了。现在我运用“一切为了学生，充分信任学生，全面依靠学生”的生本管理理念，责任到个人，责任到各组，谁做不好就会影响整个小组，不做就会吃亏，一个比一个积极，一个比一个能干。把班级大大小小的事务都交给学生管理，实施“班级管理，人人有职”，让学生选择适合自己的岗位来做，让每位学生都有事可做，有事可管，让学生在岗位中得到锻炼和成长，乐做班级的小主人。让学生在工作中增长才能，增强责任感。实行“值日班长制度”，全班学生轮流担当值日班长，力争形成全体参加管理，人人爱管理，自觉受管理的良好班级氛围。 二、班里人人不掉队，小组捆绑共进步 每个班都有一些需要特别帮助的学生，即所谓的后进生。对于他们，班主任不能冷落、怠慢甚至卑视。...