小学学生自制管理实施方案实施自制管理的意义：1、引导小学生自制管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。2、引导小学生自制管理班集体，促其部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。3、引导小学生自制管理班集体，可以培育儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培育“社会化”人才打下了坚实的基础。达到的目标：实现学生自制管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。具体措施：1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参加者。2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自制管理机制，通过学生的自制管理，潜移默化地培育学生的自我教育能力，达到学生自我进展的目标。3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自制管理。具体操作办法：（1）低年级：老师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培育责任心，并逐步发现培育一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培育他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。（2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”。（3）高年级：完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自制管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自制管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民制与责任。 通过学生的自制管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的老师为制体的班级管理方式，将老师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在制动进展的位置上来，让学生在班级自制管理的活动中认识自己，进展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自制管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的耗，这无疑将极提高了教育管理的实效。妯娌小学班级自制公约一． 按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好课前准备。 二． 上课专心听讲，勤...
