《障碍跑》教学设计授课老师：一、设计理念障碍跑长用栏架，垫子 体操凳 桌子 竹竿等器材 ，这些器材笨重，坚硬 过障碍的时候不安全，而且只能以障碍的形式运用，达不到合理运用器材的目的。本课以健康第一的思想为指导 ，以“动中思，动中健、动中乐〞为主题。以学生能力开展为根本。教学主要以过障碍物为主线，采纳多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学，学中玩。运用学生组合作为障碍物，发挥学生的主体作用，抓住教材本身的德育因素与器材本身的安全，环保因素，以学生为主体融于课堂教学之中，力争在障碍跑教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。二、教材、学情分析主教材障碍跑是开展学生根本活动能力的教材，是跑的根本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑〞类教学容的重要组成局部。小学三年级的学生，他们中的大多数体能较好，且活泼好动，但参加运动凭兴趣，有时显得鲁莽，少数学生因肥胖或体质单薄，根本活动能力较差，灵活，协调性也不好，不过四年级学生有一定的体育技能储藏，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式，所以，本课将从安全教育入手，突出“巧〞过障碍，积极促进学生形成一定的穿越障碍的技能水平。三、教学目标1、学生能识记过障碍物的几种具体方法，在快速跑动中顺利穿越障碍；2、学生能在练习中表达出灵巧与全身协调，开展速度﹑耐力等体能；3、能在同伴的鼓舞下克制过障碍的恐惧心理，在小组团结协作中克制困难，拼搏争先。四、教学重点和难点重点：学生能在慢跑和快跑中安全地通过障碍难点：快速并巧过几种障碍五、教学构思1、一般的障碍跑公开课会用很多器材，如：栏架、垫子、体操凳、桌子、竹竿等等，这些器材笨重、坚硬，过障碍的时候不安全因素太多，而且放在那里只能以障碍的形式运用，达不到合理运用器材的目的。2、本课以学生组合作为障碍，改变传统公开课的形式，以“我动体、我动脑、我动心〞为主题，以多种过障碍物练习为主线，追求“公开课〞的家常化，真实化，生活化，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣和积极思考问题的兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和器材本身的安全因素和环保因素，有机的渗透新课标理念，改变“造课〞和“做课〞的嫌疑，适当时候对课中的不良现象给予合理的表扬与批判教育，营造团结合作、友好关爱的气氛。3、学生先自由组...
