微格教学设计 课堂教学系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的。系统科学理论讨论说明，各种系统的功能总是与一定的形式和结构相关联。结构与功能既相互依存，又相互影响，系统能否发挥最正确的功能，取决于系统能否以最正确的形式和最正确的结构出现。教学设计要将各个要素协调形成一个整体，制订出切实可行的分析讨论方法和解决问题的步骤，做出全部计划。微格教学实践系统包括执教者、学生、教材、教学媒体与教学环境等要素。该系统启动后的主要功能是通过各要素间相互作用而进展学科知识技能的信息传递。要使系统功能得到有效发挥，优化教学方案，微格教学设计是至关重要的。现代课堂教学设计更多地强调师生间的相互作用，注重调动教学系统的各要素的能动作用，即执教老师要有效运用各项课堂教学技能，激发、促进学生的学习，培育学生的能力并开展学生智力。微格教学教案设计的具体项目有： 教学目标 目标要符合课程要求，切合学生实际，订得具体细致，以便随时检查这些教学目标的完成情况。目标不可定得太高，否那么，将因无法达到而挫伤学生积极性。 教学过程 教学过程包括老师的教和学生的学两方面。老师的教就是老师根据一定的教学任务和学生的身心开展状况，通过导入、讲解、提问、板书、演示等技能方式去教诲学生进展学习；学生的学就是通过听讲、观察、讨论、实验、阅读、练习等学习活动，掌握知识和技能，并开展认知能力、思维能力、制造能力。在这个过程中，老师起着主导作用，学生是主体。所以老师设计的课堂教学过程不能总是千篇一律，也不宜完全照搬“标准〞教案。老师应该根据不同的教学情景和教学容，同时考虑到学生的知识根底和智力开展水平，选择适当的教学方法，并加以灵活运用。此外，老师还要常常将新的教学思想、新的教学观念引入教学之中，通过教学实践去探究提高学生素养的有效方法。 时间分配 微格教学的教案通常限 10-15 分钟左右，在设计时要认真估算每一教学行为所用的时间，这对于师生尤为重要，有利于他们今后掌握好课堂教学时间。检验设计容 当教案初步设计完成，学员先自我检验，再交给指导老师批阅。指导老师从中了解学员前一阶段的学习情况，了解对课堂教学技能的理解程度。在承受了这些信息反响的前提下，在尊重学员本人意见的根底上，师生共同进展科学的讨论分析，提出改良意见和建议，使微格教学的教案设计更趋完善，更符合微格教学的特点。 微格教学设计与课堂教学设计没有什么太大的不同...
