微视频在中职外科护理实践教学的效果 摘要：目的探讨微视频在中职外科护理实践教学中的应用效果，为中职外科护理实践教学改革提供借鉴。方法选择某校中职护理专业两个班学生共 79 人作为讨论对象，随机按班级分为对比组与实验组。对比组按传统实践教学方法开展教学，实验组应用微视频实施教学。以两组的操作技能考核成绩和实验组学生对教学效果的评价为评价指标。结果实验组学生的考核成绩优于对比组（P 关键词：微视频；外科护理；实践教学；中职 外科护理是中职护理专业的必修课程之一，是一门实践性很强的学科。实践操作技能是其中重要的组成部分，要求学生熟练掌握各项外科护理操作技能。传统的中职外科护理实践教学模式下，练习过程中缺乏及时客观的评价和反馈，导致操作易走样，操作的法律规范性与准确性得不到保障，影响练习效果；反复练习，容易使学生产生枯燥感、乏味感，影响学生练习的积极性。中职学生接受能力相对较弱，学习目标不够明确，学习主动性缺乏[1-2]，但中职学生对新生事物易接受、有热情。如何改变护理实践教学模式，提高课堂教学质量，培育出不但理论知识扎实，而且操作能力强的有用型护理人才，一直是护理教育教学改革讨论的热点。改革传统实践教学方法，采纳适合中职学生特点的外科护理实践教学方法，提高实践教学效果，具有现实意义。本文旨在通过微视频在外科护理实践教学中的应用讨论，为中职外科护理实践教学改革提供借鉴。 1 对象与方法 1.1 讨论对象。选择某校中职护理专业两个班学生共 79 人作为讨论对象。两个班学生均为女生，中考统招生。随机将 40 人的班级作为实验组，39 人的班级作为对比组。在本讨论前，分别对两个组学生的年龄、入学分数以及上一学期的操作技能考核成绩进行比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。1.2 讨论方法本讨论中实验组与对比组的授课老师、分组情况、实践要求、操作评分标准及实训场地均相同。1.2.1 对比组。采纳传统实践教学方法，即课堂中老师先示范操作，讲解操作要点，然后学生分组模拟练习，课后开放实训室，学生自行操作练习。1.2.2 实验组。老师根据教学计划，在实践课开始前 1 周给实验组学生发实践操作标准视频、操作流程要点。通知学生及时下载，要求学生课余时间观看微视频，熟悉操作流程要点。实践课上，老师先示教、讲解操作要点和注意事项，继而学生以小组为单位进行练习，练习过程中遇到问题观看视频或咨询老师。课中学生两人结对，互...
