微课程设计与制作讨论 摘要：随着这几年的不断讨论和进展，微课程也逐渐为教育事业提供了很多新的思路和模式。本文简单概述了微课的概念及特点，围绕着微课程的设计模式来进行简单的说明，详细说明常见的三种制作方法。 关键词：微课；设计思想；制作 1 概述 在这个信息资源共享时代，我们无时无刻都接触着大量的新知识，网络在线学习以及移动终端学习逐渐难以满足现在学习者们的需求。如何更加高效得学习新知识是当今许多学习们所思考和探究的，然而既能随时随地又能反复的学习的短小精炼的微课程引起众人的关注。在国外，微课程已经进展趋于成熟，而在国内还有待进展，不过随着“互联网+”的提出，很多行业都与互联网相结合，而大学教育作为实施很多讨论的先行者，微课程即成为很多高校老师讨论的选择。因此，对于微课程来说，在了解完其概念及特点后，学习它的设计模式和制作方法成为了重中之重。 2 微课程的概念及特点 微课程简称为微课，它是针对某几个重要的知识点或教学环节，以微型教学视频为主要组成部分，而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型在线网络课程。微课程一般在十分钟左右，在教学方面具有时间较短、内容较少的特点，对于资源来说，具有容量较小、可以构成情景化的特点，同时还具有便与传播和制作简单的特点。自从可汗学院和翻转课堂的出现，我们国内很多学者也开始对微课程进行讨论，主要聚焦于课程开发、校本课程、学科应用和教学模式构建等。 3 微课程教学设计模式 一般情况微课程是以 ADDIE 模型作为基本设计过程框架制作的，五个阶段有分析、设计、开发、实施和评价。通过对学生学习程度、理解能力、社会背景等因素及老师要讲授的知识甚至包括对制作时间、设备和人员的分析，再加上合理的组织策划多角度合理的设计，再进行制作、发布在相应的服务平台上，最后通过一些评价分析来完善相应的微课程。分析阶段涉及四个方面，其中主要有对学习需求的分析、对学习者特征的分析、对学习内容的分析以及对资源和约束条件多角度的分析。该阶段虽然与传统的教学设计以及系统层次的教学设计过程很相似，但在实际操作过程中许多步骤存在很多的不同。设计阶段包括教学目标和顺序的确定、教学策略的制定、辅助资源和视频制作工具的选择五个步骤。在这个阶段我们要结合所讲授的课程性质和特点，以及教学大纲制定相应的教学目标。同样教学策略也很重要，以什么样的形式更好的表现所要传授的内容，更...
