附件：瑞金市中小学德育工作创新案例申报表名称捕捉“闪光点”转化“后进生” 申报学校怡安希望小学 联系人 梁小娟产生背景只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费劲而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。而在我们学校中，许多孩子都是留守儿童，孩子们从小在缺少父爱母爱的环境中长大，性格都比较孤僻；再加上爷爷奶奶盲目的溺爱，导致孩子们的行为习惯也比较差。在这种前提下开展德育工作，难度之大可以想象。针对这样的背景情况，尝试采纳新的方法来转化后进生，以使每一个孩子的个性都得到健康的进展，让他们在生活中也能看到。 主要做法 由学校牵头，制定实施意见和具体实施容，再由学校领导培训各年级组长，年级组长培训各位班主任老师，使每个具体实施者都对容有严格的把握和具体的了解。每位班主任为每一位学生订个册子，用做老师记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生与家长，并要求家长积极配合。创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主.具体实施：一、促进“后进生”学习动机的形成1、 注重师生间的情感交融，激发“后进生”的在学习动机。2、 培育道德意志力，鼓舞“后进生”上进。二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”学习。 1、分成小组让好生带动“后进生”。 2、每天坚持四查（课前预习，查课堂笔记，查课后作业，查复习效果。） 3、课外活动时，让他们当小老师，可选择自己喜爱的容进行辅导。 基本成效 我班六年级有个学生叫王林(化名)。五年级时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间常常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不与格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，作为班主任的我觉得躲避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深化到他...
