德育工作研讨论文VIP专享

德育工作研讨论文 1.老师功能的转变和提高 江泽民同志在接见两院院士时指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”我们要深刻领悟江泽民同志重要讲话的精神实质，清醒认识新形势对教育提出的新要求、新挑战。虽然我国仍处在社会主义初级阶段，但教育作为面对未来的事业，我们必须未雨绸缪、早作应付。 形势对教育提出的要求首先把担子压在老师身上。能够抓住机遇，使中国在新的世纪里迎头赶上，就需要老师培育出思想觉悟高，知识丰厚，而且能够不断进展、不断创新的人才。实际上老师的功能和对老师的要求也在变化。我们以古代、近代和现代对老师要求的变化来说明这个问题。 古代：老师的功能主要是“传道、授业、解惑”。要求老师第一人品好，第二学识高。 近代：老师的功能除了继承古代的传统之外，主要增加了管理学生、组织学生的能力。对老师的要求，除去“学高为师、身正为范”之外，主要增加了能够培育学生的能力，强调能力。 现代：老师功能进展的主要方面是能够培育学生的创新意识和进展能力。学生一生将受到立体教育。学校的教育主要是打下进展的基础。对老师的要求，核心就是以学生进展为本，能够促进学生的进展。具体有五点：第一，老师要热爱职业、敬业。不仅仅把老师职业看做谋生的手段，而且是实现自我价值的途径。第二，为学生树立做人的楷模。第三，有自己的教育哲学、教学艺术。第四，要有改革意识、观念。第五，要有进展的意识、观念。老师假如不朝这个方向去努力，是不能完成新时期德育任务的。 2.德育工作的主体是学生 回忆以往的德育方法和形式，多以灌输、说教为主。即使搞一些主题教育活动，也是老师设计，学生“上套”。所以，在德育全过程中，学生始终处于被说服、被教育、被管教、被管制、被指挥、被批判、被训斥的被动地位。 德育的主体是谁，应当是学生。学生应当主动地投入到教育过程中，应当参加德育活动。假如学生参加德育活动，而且又是主体，那么学生的积极性以及由此产生的德育效果都是不可估量的。 当仔细地反思过去一些德育活动，学生常常说：“没意思”，“不感兴趣”。“要不是非让参加不可，我才不去哪”。许多活动，老师煞费苦心，绞尽脑汁，效果并不好。而像新年联欢，学生能够自我表现，自我体现才华，学生兴趣盎然，很晚了，学校“轰”都“轰”不走。分析其原因，除...