思想道德修养与法律基础的思考 一、明确法律专题教学的主要目标与任务 （一）加强大学生的法制观念。对当代大学生而言，仅有法律知识是远远不够的，还需要法制观念。因为人假如缺乏法制观念，就会对法律缺少必要的尊重与敬畏，纵然拥有满腹的法律知识，也有可能会经受不住现实中的种种诱惑而走上违法犯罪的道路。在“05 方案”中早有明确的规定：“思想道德修养与法律基础”课程的任务主要是进行社会主义道德教育和法制教育，帮助大学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素养，解决成长过程中遇到的实际问题。[2]在教学内容方面，新课程中“法律基础”部分大大加深了法制理论、法治思想的教育内容，这些更加侧重于理论的学习与思考，侧重于凸显社会主义法制观念的教育。 （二）培育大学生的法律信仰。“法律必须被信仰，否则它将形同虚设。它不仅包含有人的理性和意志，而且还包含了他的情感，他的直觉和献身，以及他的信仰。”[3]法的信仰教育是教育对象对于法的内在觉醒过程：作为老师，要通过不同的方式、方法与教育对象进行沟通和沟通，帮助他们从内心深处去反思，从而达到对法的深刻理解与本质彻悟；作为青年大学生，要真正感受到法的情感、态度和意志不是一种自上而下的权威性的规定，而是他们作为社会先进分子所必需的基本素养，法制教育便成为他们的内在需求型的信仰过程。通过这种教育过程，最终让大学生绝对认同法律，切实地体验到法律所蕴涵的自由、正义、公平、秩序等价值，真正做到积极守法并依法办事。 二、当前《基础》课中法律专题教学存在的主要问题 通过多方面的调查与了解，我们发现在实际教学过程中法律部分教学实效性差强人意，仍需加强，存在的主要问题及其原因分析如下： （一）学生方面的问题：1.对法律知识的学习缺乏浓厚的兴趣，更缺少主动性。由于目前就业形势严峻，多数大学生常见的做法是将更多的时间放在自己专业科目的学习上，不同意把时间花在学习法律等与自己的专业不相关的知识上；还有部分大学生觉得法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因此更不同意主动学习法律知识。这种现象在理工科学生中表现得尤为明显。2.对法律作用的认识有矛盾性。一方面，通过学习大学生也知道法律和道德是维护公共秩序的两种基本手段，也明白依法治国的重要性；但另一方面，由于现实生活中屡见不鲜的贪赃枉法、以权谋私、权大于法等现象的存在，让部分大学生对法律的神圣性产生怀疑，不同意培育自己的法律信仰。3.缺少法律实践。由...
