护理学小组教学论文 一、护理学小组教学的方法 护理学基础实操课要求每 5～6 个学生为一小组，每个组由一个组长负责对每个学生每项操作的练习进行监督和次数的统计。假如是要求真人练习的操作，如静脉输液、肌肉注射、皮内注射、皮下注射等操作，则每个小组又重新分组，每两个同学相互搭档为一小组，相互练习。 二、护理学小组教学的目的 1.调动学生动手的积极性 小组教学大大调动了学生动手的积极性，学生能够以主人翁的态度投入到操作练习当中，激发了学生的学习兴趣，避开了由于班级人数过多有个别学生不练习的情况。小组教学的人数较少，每一个学生的练习都受到全组同学的相互监督和指导，避开了个人盲目练习而认识不到自身存在的问题的情况。小组教学使学生能够在轻松愉快的氛围当中练习，避开了因为过度紧张而产生的焦虑。 2.加强学生的合作意识 每个小组的学生必须相互合作才能够完成老师所安排的任务，一个同学练习完了，她必须整理好用物给下一个同学练习，尤其是在真人练习的时候，一个学生模拟病人，一个学生模拟护士，相互之间的互动配合都非常的重要，小组教学还可以锻炼学生处理问题和应变的能力，比如静脉输液的时候，一次排气不成功怎么处理，进针不见回血的时候又怎么处理。 3.激发学生的换位思考 每个小组的学生在实操的过程当中，会进行角色扮演。比如，在练习肌肉注射的操作时，扮演护士的学生因为技术不娴熟没有掌握“两快一慢”（进针快、拔针快、推药慢），导致进针过慢或者拔针过慢都可能引起病人的痛苦，那么这个扮演病人的学生就能够体会到这种痛苦。只有当他们切身体会到病人的感受，他们才会设身处地地站在病人的角度去思考，将来才能够更好地为病人去服务。通过小组练习，可以换位思考，理解病人的感受。 4.提高老师的教学效率 小组教学把学生分为若干小组，操作课老师可以分组进行指导，避开了大班教学不能顾及到所有同学的弊端。小组教学里，每个小组的小组长对本组学生练习的情况非常的熟悉，可以重点观察在练习过程当中表现较差的同学以及该同学存在的问题，并把本组操作过程当中存在的一些问题反映给操作课老师，操作课老师可以根据学生存在的问题有针对性地进行指导，大大地提高了教学效率。 三、护理学小组教学存在的不足 1.分组可能不均衡 学生之间的分组，要考虑到他们之间是否配合，关系是否协调，以及各组员之间的特点。假如是由老师进行分组，老师对学生的情况不是很了解，有可能由于有...
