教学建设的实践与诠释 本文 目前，护理实验教学中心承担我校各层次护理专业学生的护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学及中医护理学等课程的实验教学任务。基于我院学生层次与各层次学生的培育目标，我院逐步进行实验教学体系建立的探究，初步形成基本型实验(验证性实验)为基础，综合性实验为主体，设计性、创新性实验为提高的分层次实验教学体系。将基础护理技能与临床护理技能逐步融合。按实验大纲要求，实验开出率达100%。其中基本型实验(验证性实验)的比率不断降低，综合性、设计性实验比率不断提高。其中护理学基础课程的综合性、设计性实验比率占 51%。实验教学软件项目建设实验室软件项目所涉及的内容包括实验技术的开发、实验项目创新、实验教材编写、实验教学方法改革及实验课件与网站建立等［1］。积极探究实验教学方法改革随着医学模式的进展，当今护理专业已进入到“以人的健康为中心”的阶段，这就要求我们培育的护士不仅具有娴熟的技能，还应具有良好的沟通能力，学会独立思考，能够独立分析问题与解决问题，并具有创新精神。由此，在实验教学中逐步减少传统的只注重操作步骤的灌输式示教方式，而采纳案例教学、角色扮演、情境教学、目标教学与自主学习、多媒体教学等多种教学方式与方法，旨在提高学生动手能力、自主学习能力、沟通能力、评判性思维能力、创新能力等核心能力与综合素养的培育。实验教材等教学资源的开发与利用 2024 年，我院老师自主编写了与理论学习密切联系、内容全面丰富的实验教材《临床基础护理技术操作规程》，并由内蒙古教育出版社出版发行。多媒体教学录像种类多样，内容齐全，各课程均配有实验教学光盘。逐步建立网络化实验教学平台，并自制教学录像。3．3 创立多元化实验考核方式为能更全面、科学、公平的评判学生的综合能力，以《护理学基础》实验为先导，进行考核方式的改革。现改变理论与实验按比例计分的方法，《护理学基础》实验单独计分(100 分)。计算方法为:实验成绩=操作考核成绩平均值*90%+平常成绩(考勤、实验报告)*10%。修订评分标准由我院实验老师与一附院临床老师共同修改操作评分标准，其中操作程序占 80分，沟通能力占 20 分。考核内容设计更全面，细节更突出。建立多元化考核方式改变以往的期末一次抽签考试的方式，即改变“一考定结局”的单一考核方式，建立多元化考核方式。如案例教学、角色扮演，分小组进行，小组成绩为每位小组成员的...
