教学检查讨论分析论文 摘要：教学检查活动作为教学管理工作的重要环节，必须具备相应的法律规范性和性。实践证明，将“说课”的形式和标准加以法律规范，拓展其内容和要素，用于教学检查，可调动老师全面把握教学内容的积极性，对提高课堂教学质量起到积极的促进作用。 关键词：“说课”；教学检查 教学检查是教学管理工作的重要环节，法律规范、科学的教学检查活动是教学工作正规化的必定要求。随着教学讨论的不断深化，在“改革最终发生在课堂上”和“老师事关重大”这两点上已成共识。如何通过法律规范、科学的教学检查活动，达到促进老师教学能力和课堂教学质量提高的双重目的，是抓好工作必须仔细回答的问题。实践证明，在教学中将“说课”作为检查老师教学准备情况、法律规范检查工作的一种方法，对提高老师素养和课堂教学质量可起到积极的促进作用。在进行“说课”活动中，笔者认为应注意把握好以下三方面内容： 把握好“说课”的概念和功能 什么是“说课”？“说课”是指老师运用口头语言向领导或其他教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 “说课”，按性质分主要有示范式、训练式、汇报式、评比式、考核式等类型，其功能主要有五方面：一是更新教育理念。老师根据有关的标准和要求，客观分析实际情况，将教学内容中蕴含的各种“宝藏”挖掘出来，并在较高的理论层面上阐述清楚，需要运用新的教育理念来诠释。二是营造教研氛围。“说课”活动把“说”与“评”紧密结合，让老师把静态的个人备课转化为一定范围内的动态集体讨论，形成一种教学研讨的气氛，促进教研结合，起到以“虚”带“实”共同提高的作用。三是强化备课意识。“说课”要求老师对教材进行“二次开发”，并把个人的备课置于集体的监督之下，促使老师深化钻研教学大纲和教材，讨论教学对象的具体情况，恰当地确定教学目标，仔细讨论教法，加强学法指导，精心设计，优化教学过程。四是提高群体能力。“说课”活动不但是老师个人的独立表演得到体现，而且使参加评议的老师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一课题，沟通互动，相互启发，各有所得，共同提高。五是提供考证依据。说课活动要求老师在较短的时间内（一般在 20 分钟之内）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的问题，它既能了解老师掌握的教育理论，又能看到其教学实践。因而是考评老师的教育...
