教师课堂管理分析论文VIP专享

老师课堂管理分析论文 [提要]不同老师具备不同个性的心理特征，对学生会产生不同感觉，也影响教学效果。课堂是师生的舞台，是师生双向互动，共同分享“教”与“学”乐趣的场所。如何组织管理好课堂值得我们探究。本文侧重从个性心理特征方面着手，分析老师应如何有效地管理好课堂。 [关键词]个性心理特征课堂管理能力 个性心理特征是个体身上常常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心，反映一个人的基本精神面貌。每个人具备自己独特的个性心理，因而个人的行为也表现出差异性。课堂管理，是老师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施，是教学技术中最基本、最综合的一项技术。它不仅约束、控制着学生有碍学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。作为老师，其个性心理必定会在教学中得到体现。因此老师的个性特征，特别是能力，对课堂管理的影响，从而为达到优良的教学效果制造必要的条件。 （一）老师应具备的课堂管理能力 能力是人成功地完成活动所需的个性心理特征。它有两种含义：一种是指实际能力，另一种是潜在能力。潜能是实际能力的基础和前提，而实际能力则是潜能的展现。以教学为例，包含备课、组织教学、课后辅导等。一个优秀老师在教学中能够激发学生的学习动机，学会知识，并能正确地评价整个教学。优秀老师应具备这些基本心理素养：强烈的求知欲、敏锐的观察力、自尊自爱、通情达理、独立性强、自控力强、以教为乐等。然而，上好一堂课仅仅具备这些心理素养是不够的，还需要具备良好的口才、记忆能力、管理能力和板书能力等。 1.课堂准备。一名老师首先要准备好的是为这节课做好充分的准备，不仅仅是知识上的准备，也包括心理上的准备。老师要尽可能了解与教学内容相关的各方面的知识，拓宽自己的知识面，准备更丰富的教学内容。当然，良好的记忆力使老师不照本宣科，教学娴熟，有逻辑性，能吸引学生注意力。走进课堂前，老师势必对自己的学生有一定的心理期待。 老师对学生的正向估价是：①他们在课堂上是想学习的。即使那些假装不学习的，也存在一定程度的学习愿望；②多数学生想寻找帮助。老师在课堂上要施行个别化教育，这样会使学生有求帮助的愿望得到满足；③他们希望公平。老师的课堂不公平往往首先表现在那些差生上，老师很少提问这类学生，他们的回答很少得到表扬。为了实现学生期望的公平，老师有必要在课堂上实施补偿原则，以便对害羞的...