数控加工实训教学改革论文VIP专享

数控加工实训教学改革论文 1 我国技校数控加工实训教学问题分析 1.1 教学条件和师资水平有待改进。由于许多技工院校教学条件落后，加之师资力量及水平有限，能供学生实践操作的平台少之又少，许多院校几乎没有可供使用的实践操作平台，所培育的学生根本无法达到企业实际要求。尽管国内不少技校投入了大量资金来聘请数控加工实训老师，然而大部分老师的实践水平仍有待提升，根本无法为学生的实训教学提供最佳指导。因此，改善技术数控加工实训教学条件、提升老师教学水平，这是当下亟待解决的问题 。1.2 教学内容和方法滞后。从当前情况来看，不少技校仍旧沿用传统的教学课原来开展实训教学，教学内容较为滞后，且所采纳的教学方法也无法跟上时代进展步伐，数控加工实训教学特色不明显，根本无法有效提升学生的数控加工实际操作能力，无法为社会输送更多优秀技能人才。1.3 实践训练机会不足。数控加工既要求学生必须熟练掌握相关的理论知识，同时也要求学生必须具备较强的实践操作能力，换言之，学生除了必须加强对数控加工基础知识的学习外，还必须重视并加强实践训练,方能跟上企业进展要求。然而，目前技工院校能让学生参加实践训练的机会少之又少，学生实践技能根本无法得到有效锻炼，实训效果不容乐观。1.4 教学模式有待创新。现阶段，大部分技工院校仍采纳的是传统书本讲解教学方式和教学考评手段，根本未考虑到对学生实践操作技能的考评，学生的实训学习兴趣和自主性根本无法得到激发，实践操作能力也无法得到真正提升。因此，非常有必要创新数控加工实训教学模式。 2 技校数控加工实训教学改革路径 2.1 积极改善教学条件。数控加工实训教学效果在一定程度上取决于教学设备，因此，建议技工院校适当增加经费投入来改良数控加工教学设备，尤其是数控机床，应尽可能性地简化数控机床结构，最大限度地提高数控机床的操作性能，争取用最少的资金成原来实现对数控加工实训教学设备的改良[1]。与此同时，技校教学管理部门也应适当采购一些先进的教学设备，以使老师们能够将自身能力充分展现出来，促进学生实践操作技能的提升。2.2 加强师资水平建设。首先，应要求老师加强自身实训技能及理论知识学习。众所周知，老师的知识和技能水平在很大程度上决定着所培育学生的能力，老师自身必须熟练掌握相关的数控加工理论知识、拥有丰富的实训经验，方能更好地开展实训教学，更好地解答学习的疑惑、指导学生更好的学习，为社会培育更多优秀的...