案例教学法在生理学教学中的应用 摘要:在护理学专业生理学理论课授课时选取部分章节采纳案例教学法，在授课结束后对学生进行不记名问卷调查。结果显示，采纳案例教学法后，学生的学习兴趣得到提升，课堂气氛活跃，知识面拓宽，容易集中注意力，且在对教学内容的理解、知识具体化、主动思考问题以及知识体系构建等方面均得以明显改善。在护理专业生理教学中应用案例教学法，其总体教学效果优于传统教学法。 关键词:生理学;案例教学法;教学改革 在护理专业基础医学教学中，生理学是一门不可或缺的重要学科，其课程教学对学生后续课程的学习以及职业能力和综合素养的培育起着重要的作用。我校护理学院自 1985 年起正式招收第一批护理学本科生，起初学制为 5 年，人才培育周期长，为了加快人才培育速度，与国际护理教育模式相接轨，2024 年后护理学本科教育学制改为 4 年。随着学制的压缩，生理学课程教学的学时缩短，生理学教学面临着“内容多、学时少”的矛盾，要在规定的时间内完成教学内容，同时既要保证学生对生理学知识掌握的完整性和系统性，又要在课堂上有充分的时间对重点和难点进行讲解，采纳传统的教学方法很难取得良好的教学效果，因此，探究适宜的教学模式对于护理学专业生理教学十分重要。案例教学法是当今高等教育各个学科中非常盛行而有效的教学方法之一［1］。在医学教育中，案例教学法是在理论与实践相结合的原则下，任课老师根据教学课程并结合临床中存在的问题，同时在教学目标、教学要求范围内，将医学实践操作与课程结合，进行师生间互动，老师积极引导学生参加教学讨论［2］。这种教学方式对培育学生的逻辑思维能力、自学能力、对问题的认识能力等均有积极意义［3］。为了使生理学教学能够更符合护理学专业人才培育的需要，根据生理学的特点，我们在部分章节的教学过程中引入了案例教学法，有效促进了课程教学质量的提高，取得了较好的教学效果。 1 讨论对象与方法 1．1 讨论对象 以北京大学医学部 2024 级护理学专业本科生共 112 名为讨论对象，在细胞的基本功能、血液循环、消化和吸收、神经系统和内分泌系统这几个章节的生理学理论课授课时应用案例教学法，其他章节的教学采纳传统教学法作为对比。 1．2 准备与实施过程 1．2．1 教学准备阶段 老师根据课程教学任务与培育计划的相关要求，对应用案例教学法的章节进行仔细讨论，明确可以插入案例、提出问题的具体内容。在此基础上仔细选择合适的案例...
