浅析音乐教学实践自信心的提升 摘要：音乐教育是高校艺术教育重要的组成部分，丰富多彩的音乐教学实践，不仅可以提升大学生的艺术修养和综合素养，也能在潜移默化中培育学生的自信心。在本文的讨论中，笔者将结合教学开展，对音乐教学实践中学生自信心的提升进行简要的分析，以期在将来的音乐教学组织中，发挥音乐教育对于学生自信心塑造的功能和作用。 关键词：音乐；教学；实践；学生；自信心 音乐教育作为高校艺术教育开展的重要一环，不仅活跃了学校的教学气氛，深化了素养教育开展，而且还体现了其美育、德育的功能。然而，随着高校音乐教育的不断深化和改革，音乐教育对于学生的素养能力培育，心理调节的作用越来越显著，尤其是对于学生的自信心提升凸显了音乐教育的开展意义和开展价值。因此，作为高校教学工作者来说借助音乐教学的平台，通过丰富多彩的教学内容，多元的教学开展手段来不断的发挥音乐教育的功能，逐渐的培育和激发学生的自信心，也将成为高校音乐教学开展的重点问题。基于此，笔者结合音乐教学的具体情况，对于音乐教育开展实践中学生自信心的提升作用进行了理论与实践的双重探究，从而为社会培育更多充满阳光活力，心态积极的高素养人才。 众所周知，自信心对于高校的学生来说是对自我能力与自我价值的一种肯定，也会在无形中帮助学生树立面对困难的坚定信念，下定迎刃而上的决心。在高校的教学工作中，提升学生自信心的方式多种多样，然而音乐教育可谓是最为重要的一个环节。现今，从高校的音乐教学开展效果来看，音乐教育对学生自信心的提升作用是非常显著的，也产生了一定的积极效果。诸多的教育者和心理学讨论者都通过具体的案例分析得出，对于学生来说，他们在课堂中的注意力容易分散，假如内容的吸引力不足就很难引起学生持续的学习度。然而，音乐教育是一门形式活跃，内容活泼的艺术课程，这门课程的实践性非常强，因而也给学生和老师提供了在音乐课堂中共同去制造教学氛围的平台，引导学生去挖掘和发现音乐的魅力，制造和享受音乐教育带来的乐趣，这也使得学生在课程开展中能够通过音乐实践来不断的增强自身的信心和动力，使他们能够以良好的状态来呈现自己。因此，在高校的音乐课程教学开展中积极的发挥了音乐积极心态培育的功能，塑造和提升了学生的自信心。 从而，也帮助高校的学生在各种的音乐活动中去理解、认识、参加、想象、制造更为广泛的音乐形式，并且从中能够获得情感上的满足，以充满朝气和坚定...
