深究语用可迁移性 摘要：从语用可迁移性讨论产生的背景、理论基础和Takahashi 的实证讨论三方面介绍了语用可迁移性讨论的现状。语用迁移讨论是中介语语用学的一个分支，其理论来源于 Eckman 的标记性理论，并经由 Kellerman 等认知心理语言学学者进展出心理语言标记性理论。语言可迁移性讨论包括 Kellerman 的“breken”和“ogg”词汇可迁移性试验及金苏扬的“眼”词汇可迁移性讨论。迄今唯一的在语用层面的可迁移性讨论为 Takahashi 的日语间接请求策略可迁移性讨论。介绍了其讨论方法、步骤及发现。该讨论证实学习者在迁移某语用策略时具有选择性，可迁移性同时受到语境，学习者语言水平等因素的影响。提出语用可迁移性讨论存在的问题和讨论方向。 关键词：可迁移性；语用迁移；语言迁移 在二语习得领域，语言迁移已经不再是一个新议题，它最早可追溯到二十世纪五十年代。二语习得讨论者基于行为主义心理学、普遍语法理论和认知主义对语言迁移现象进行了不同角度的描述、探究和解释，产生了对比分析假说、错误分析假说、中介语假说和语言标记性假说等理论。语用迁移是学习者已有的（一般为母语）的语言知识对第二语言习得所产生的一定影响。根据其表现形式 ，Ellis（1994）[1]区分了四种迁移形式：正迁移、负迁移、回避和过度使用。在探究迁移发生条件的讨论中，Kellerman（1977）[2]提出“可迁移性”这一概念，并将其定义为母语某一语言结构相对于其他母语语言结构被迁移到第二语言的可能性。可迁移性是一个相对值。当结构 i 被认为比结构 j 的可迁移性大，并且母语被认为与目标语相近时，可能 i 和 j 同时都被迁移。而当母语被认为与目标语不相近时，则可能 i 被迁移而 j 不发生迁移，或者 i 和 j 都不被迁移。i没有发生迁移而 j 被迁移的情况被认定是不可能发生的。 一、讨论背景 早期语言迁移讨论集中在语音、词汇和句法层面。直到1972 年，Hymes[3]提出了交际能力这一概念，讨论者们才逐渐意识到语用知识在二语习得中的重要性。因而产生了一个语用学与应用语言学的交际学科——中介语语用学。由于学习者，甚至高水平的学习者都不可避开地在应用第二语言进行交际时出现了语用失误，在语用层面的母语迁移引发了二语习得讨论者的广泛讨论兴趣 。Kasper[4]将语用迁移定义为学习者已有的语言和文化语用知识对二语语用信息的理解、产出和学习所施加的影响。基于 Leech[5]对语用语言学（Pragmalinguistic）和...
