附件：成果类别编号省基础教育教学成果奖申报表成果名称：申 报 单 位： 中沙完小 申报人： 易本友 推 荐 单 位： 中沙中心校 湖 南 省 教 育 厅 制2024 年 10 月一、成果的主要容摘要（一）理论成果1、讨论了小学数学主题图的制造性应用，解决了主题图“弃之不顾”这一问题，初步形成了在小学数学教学中应用主题图的课堂教学基本模式：创设主题图情境，激发兴趣→ 提出问题 →尝试探究→巩固应用→归纳总结
并把模式运用于我们的教学实践中，激发了学生的学习兴趣，让学生爱上了数学课堂，取得了良好的教学效果
2、通过讨论，我们初步解决了“机械使用”主题图的问题，总结出了将静态的主题图以动态的方式呈现的几种方式：A、将主题图编成故事的形式呈现
B、动手操作主题图
C、多媒体动态演示
D、创设问题情境呈现
E、游戏形式呈现
3、通过讨论，我们总结归纳出了一些制造性地处理和应用主题图的策略，使主题图更贴近本班学生实际，较好地解决了使用主题图时教学容“本末倒置”的问题，促进了有效教学
策略一：挖掘主题图的丰富涵，提高主题图的“质”
策略二：灵活改编主题图，提高主题图的“趣”
策略三：选择主题图的呈现时机，突显主题图的“效”
（二）实践成果1、学生在数学学习能力方面有了很大的提高
引领学生自主利用主题图学习，提高了学生的观察力，语言表达能力，乐于探究，勤于动手，团队合作沟通能力
2、在学生数学学习情感方面成效显著
在教学和学习中灵活运用主题图，改变了我校作为边远农村小学那种“一支粉笔、一本书”的传统的枯燥无味的教学模式，围绕主题图编故事、做游戏、操作活动、多媒体动态演示等使数学课堂变得丰富多彩，让学生在生动的情境中学习数学，最大限度地调动了学生的学习兴趣
也建立了、平等、和谐的师生关系，使学生得到生动活泼、主动的进展
学生的思维品质得到了锻炼
学生由兴趣短缺，变成了喜爱上数学课
