环境设计教学表现方式解析 【摘要】空间形态构成课程通过导入观察和抽象思维练习，强调内容表达与空间界面的关系，建立学生对空间概念的思维引导，使学生能够深化理解环境设计学科的本质。课程教学从人和环境关系的视角出发，重视对多种对象的特性讨论和要素解构，把握事物内在联系，以此提升学生对空间的架构和表现能力。 【关键词】空间形态;构成方式;设计元素;特性 表现空间形态构成是空间设计的基础，其课程的科学性、系统性和逻辑性是对二维课程的升华，也是确立空间形态构成体系的基础。课程设置的目的不仅是为了提升学生的造型能力，更多关注的是后期如何将形态与功能组织、比例尺度、施工材料等结合到一起，解决在二维平面构成中不能解决的问题，从而综合表现空间所需的设计主题。该课程在提高学生审美能力的同时，引导学生讨论空间内在结构特点及外在表象关系，提高对事物形态的理解和表现能力。 一、形态构成基础在空间表现中的重要作用 将构成元素导入空间的过程，也是空间与元素相互作用、优化设计的过程，应注重整个演化过程，而不仅是最终的结果。在空间设计中，形态表达的适度性与主题要求紧密相连，元素在空间中的应用成功与否，关键取决于对其特性的理解与把握。将设计形态导入空间，从视觉观察和感受出发，根据实际功能布局要求，利用元素的特性对空间进行重新诠释，能够达到突出空间主题的目的。同样的设计元素有不同的定位和理解，最终呈现的结果千差万别，从形态上往往很难分出好坏。因此，如何把握元素特性在空间中的使用方式极为重要。 二、元素的特性表现与应用 设计元素的导入不是简单的模仿或外在形态的抄袭，它是在一定规律下对元素外在特征的提取和把握，以及对结构的剖析和讨论，总体来说有以下几类。（一）表面纹理与机理构成表现。1.视觉尺度的机理感人们对自然美的评价及推断主要来源于视觉的直观感受，特别的造型及自然形态的有效组合能够极大提高空间设计的效率以及人们的接受度，同时也能最大限度地保留自然界所具备的规律，如比例、图案化等特征。常见的自然机理有：动植物外在的形态、动物毛皮的色彩和图案、水面上睡莲叶子的随机排列、河滩上鹅卵石或砂砾的冲刷堆放、滩涂因干旱出现的龟裂纹理等，其特征鲜亮，极具代表性。结合设计理念将这些自然特性加以利用是设计中常用的表现手法，从形式美学到色彩分布，其鲜活地构筑自然元素的特征及关系，通过视觉效果，提高人们对空间的记忆率。2.非视觉尺度...
