班主任如何做好自我角色界限？首先，感谢各位领导和同事们给了我站在这里进行演讲的机会。我先做一下自我介绍，我是来自 xx 的老师 xx。今天我的演讲主题是班主任如何做好自我角色界限？我曾经读过这样一句话：一个学生在成长的过程中，最大的幸运就是遇到一位富有爱心、对学生一生负责而又具有高超教育艺术的班主任。这句话对我感触颇大。我们都知道，我们学校处于城乡结合部，有许多外来务工人员的子女前来就读。相对于其他学生，他们的学习基础差，更为让老师们头疼的是，这些学生的家长大部分是农民工，对孩子的教育并不重视。这群孩子由于自卑和家长忽视，变得放纵、捣蛋、自暴自弃，而且处于青春期的他们对老师们的教育表现出强烈的逆反心理。那么我们如何才能做到富有爱心、对学生一生负责又具有高超教育艺术呢？我认为，要从我们班主任的职业角色界限入手，成为一名爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长的班主任。首先，告别事无巨细的保姆式老师从某种意义上讲，我们班主任的工作职责与保姆是有一定契合之处的。教师和保姆都需要看护好孩子，确保他们的人身安全；教师和保姆都需要照顾孩子，使他们快乐的成长；教师和保姆都需要培养孩子独立自主的能力，以更好的适应社会和个人生活。但是我们班主任的职责与保姆角色相比，除了培养独立性之外，我们还担负着全面育人的重任。虽然学生的成绩、在校表现和个人安全都是我们班主任必须牵挂于心的责任和使命，但是我们要从思想上和行动上将自己与保姆的角色区分开来，不要天天盯着学生，不要什么事情都不放心。我们教师要学会包容学生，给予学生充分的尊重和呵护，让学生徜徉在这种如沐春风的关爱之中。用我们班主任发自内心的包容和理解给学生打开心灵的窗口，播种良好的行为和习惯，使学生收获完善的性格，实现学生的德智体美劳全面发展。其次，告别缺失威信的朋友式老师我们班主任经常将“做学生的朋友”挂于嘴边，是的，一位好班主任能够以朋友般贴心的沟通，帮助学生解决生活中的苦恼，唤起学生对自己的坚定不移和对未来的殷殷期盼。一位好班主任能够让学生把自己当作信赖的朋友，毫无保留的倾诉、交谈。但是一位好班主任又不仅仅是一位好朋友，他还有更多角色——例如严厉的父亲，例如慈祥的母亲，例如传道授业解惑的专业老师。作为班主任我们要低下身来与学生交朋友，平等、主动、温和的与学生沟通交流，这是我们做好班主任的一条必经的途径。但是我们又要清楚...
