I摘 要随着物理新课程标准中物理观念的提出以及强调人文科学教育的重要性，我国高中物理教育改革又有了进一步的深化和新的发展方向
目前教师在物理观念培养过程中，可以尝试一种创新的、有效的、符合新课程标准的学科融合教学方式
我们通过前期研究调研发现，古诗词与物理学不仅都具有凝练、质朴、简洁的特点，还都具有相似的思维方式
本论文尝试通过古诗词融合物理知识的方式，拓宽学生物理学科视野，加强物理学科核心素养，并引导学生从物理角度出发去认识事物，使其逐步具备物理观念，最后养成勇于探究的科学精神
本论文共分五章
第一章，我们研究分析目前高中物理教学在物理观念渗透培养方面存在的不足之处后，以新课程标准的要求为基础，论述培养学生物理观念的重要性，继而确定了研究意义和方法
通过查阅文献资料，详细分析国内外的研究现状并针对性的进行阐述，同时论述该研究方向具有创新之处
第二章，我们对物理核心素养、观念、物理观念进行了概念界定与关系分析，指出物理学与古诗词的的渊源，同时介绍融合教学研究中涉及的理论学说，还对物理观念进行了纵向的水平划分和横向的领域划分，其中纵向分为五个层次水平，横向分为五个领域，分别是时空观念、物质观念、相互作用观念、能量观念、运动观念
第三章是本文的重要章节，我们通过对研究背景的分析提出了培养物理观念、提高物理核心素养的思路和方式，结合学生观念培养的需求诚恳地对高中一线物理教师提出几点建议
第四章，我们结合物理观念培养的思路和方式，将物理观念培养的目标和要求整合到教学设计中，以高中物理中“楞次定律”“追寻守恒量——能量”为例，具体化地展示了如何在课堂中一点一滴地借助古诗词培养物理观念
第五章，我们总结和反思了本课题的研宄成果，对古诗词视野下培养物理观念的研究提出展望和建议
关键词：物理观念；诗词与物理；学科融合教学；观念培养IIAbstractThe core literacy of
