[德育论文一等奖] 班主任培育学生管理班级文化建设之讨论[摘要]：假如说班级建设是一种化学物质，那么班级文化建设则是这种化学物质的催化剂
我们常常要求自己的学生不要终日碌碌无为，像行尸走肉般度日如年；一个班级，假如没有了属于它自己的班级文化建设，又何尝不是“金玉其外，败絮其中”
班级是学校的基本学习阵地，也是学生们生活的主要场所
作为班级建设的催化剂，班级文化建设是在老师文化和学生文化的温床中孕育而成的
它直接影响着学生的学习成绩，甚至影响人格的树立
纵观近几年，国一些班主任工作管理案例，发现许多优秀的班主任都能运用自己的智慧和能力，亲力亲为处理好学校里的各种大小事
然而，本人认为，一名理想的班主任，应该学会让学生做到“老师在与不在，学生都能自觉”
本论文就“班主任如何培育学生构建班级文化的能力，促使班级建设”进行了探讨并提出了一些方法和建议，旨在小结出有助于班级文化建设的实质方法，让班主任在以后的教育道路上走得更加轻松
[关键字]：培育班级文化建设学生管理能力一．班级文化建设的定义班级文化建设的定义不是唯一的
在教育家们讨论的基础上，我们可以这样来理解班级文化的涵义：班级文化建设实际上是由潜移默化地影响着学生文化构建与进展的老师文化和学生个体共同具有的价值观念和行为方式的学生文化所结合的总体
作为一种综合性的教育力量，班级文化建设班级文化表现出一个班集体独有的精神风貌，是一个班级的脊梁骨
它具有约束、激励、凝聚和同化的作用
这种文化一旦形成便潜意识地被同学们所接受并成为传统，受其约束、激励；同时形成共识的道德行为规，它在班级管理与学校管理中凸显重要作用
而有些教育学家则认为，班级文件化建设可以分为硬文化和软文化
所谓硬文化，指可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室卫生情况，座位的安排，教室墙壁上的名言警句，展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探究未知世界的
