电教媒体阅读教学优化论文 [内容提要]电教媒体具有个性化、信息化、多媒化、多元化的特点
视觉、听觉、视听觉媒体和交互媒体的运用，使得教学内容和方法突破了时间、空间的限制，变得新颖、多样、充满情趣
同时，增加了知识的容量，扩大了信息的传递范围，将抽象的内容具体化，深奥的知识浅显化，调动了学生的积极性、主动性，为学生的创新精神的形成和制造能力的进展提供了有利的时机
阅读教学是培育学生听、说、读、写能力的过程
在这一过程中，如能把握恰当的时机，合理地运用电教媒体，能优化阅读教学过程，收到事半功倍的效果
[关键词]阅读教学优化电教擅用 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛
电教媒体具有个性化、信息化、多媒化、多元化的特点
视觉、听觉、视听觉媒体和交互媒体的运用，使得教学内容和方法突破了时间、空间的限制，变得新颖、多样、充满情趣
同时，增加了知识的容量，扩大了信息的传递范围，将抽象的内容具体化，深奥的知识浅显化，调动了学生的积极性、主动性，为学生的创新精神的形成和制造能力的进展提供了有利的时机
阅读教学是培育学生听、说、读、写能力的过程
在这一过程中，如能把握恰当的时机，合理地运用电教媒体，能优化阅读教学过程，收到事半功倍的效果
一、擅用电教媒体，创设特定意境，激发学生情感
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探究欲望
学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力
”最好的学习动机是学生对讨论的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维
良好的学习氛围有助于创新思维的激发
