音乐学声乐钢琴综合技能培育探究 摘要：高师声乐方向学生偏重声乐演唱能力的训练，钢琴技术能力一直较为薄弱。毕业生在工作与教学技能大赛中暴露出知识技能结构单一、钢琴综合技能低下等问题。提升声乐方向在校生钢琴技能，使之真正成为会理论、能歌唱、会演奏、能组织各项音乐活动、符合当代多元社会文化进展需求的一专多能型人才，是教育者的重要目标。 关键词：音乐学；声乐方向；综合技能 在福建省音乐类高考统考中，钢琴并不像声乐那样是音乐教育专业的必考项目，学生进校时也根据考试的专业划分，导致许多学生只注重主修专业而忽视其他的学科。特别是音乐学声乐方向学生，普遍偏重声乐，进校时钢琴基础几乎为零，即便是学习了钢琴基础，仍无法将钢琴弹奏技能很好地运用到教学中。这些薄弱点值得高师音乐教育者反思。 一、高师音乐学声乐方向学生钢琴技能现状审视 钢琴综合技能一是包括学生钢琴基础弹奏能力，二是钢琴即兴伴奏能力，三是自弹自唱能力。以集美大学音乐学院为例，对2024 和 2024 级音乐学声乐方向的学生(共 53 人)的钢琴综合技能做了逐一调查，发现如下问题：(一)钢琴演奏基础薄弱。大部分学生在入学前的钢琴水平参差不齐。零基础与高考前突击学琴的学生人数占比超过 50%。仅有少数几个学生从小习琴并且坚持到参加艺考。大部分学生的钢琴基础是十分薄弱的(见表 1)。(二)钢琴即兴伴奏能力不足。对于钢琴基础薄弱的声乐专业学生来说，即兴伴奏的学习过程中遇到的不仅是钢琴演奏技法和键盘熟练程度的问题，还有和声的运用，织体的编配等需要大脑高度运转的问题。许多学生在大三开始学习即兴伴奏时都表示由于键盘能力的局限性，无法很好地将所学的和声编配理论知识在钢琴上充分展示。集美大学音乐学院在大三开设钢琴即兴伴奏课，按钢琴方向与非钢琴方向分组，一学年下来许多同学仅仅掌握了一四五级和弦编配的基本模式，织体的运用简单固化，移调转调能力更是非常有限。90%的学生认为是否具备过硬的即兴伴奏能力将直接影响将来的就业[1]。(三)自弹自唱信心不足。本次调查也包括了声乐方向学生对于自弹自唱的认识。多数学生虽然对自弹自唱非常感兴趣，但是由于自身更擅长于歌唱，钢琴视奏及弹奏技能较差，平常练习自弹自唱的同学几乎为零。集美大学音乐学院近两年顺应“珠江杯”全国高校音教专业大学生基本功竞赛要求，在全院范围内开展了五项全能基本功大赛，对于进校后才接触钢琴的同学来说完整自弹自唱一首歌曲太具挑...
