驾驭课堂气氛教学艺术讨论 摘要：在互联网飞速进展的今日，学校的集中学习已经不是学生猎取知识的唯一途径。老师要想自己的课堂能够吸引学生且气氛足够活跃，就必须懂得教学艺术，想办法在常规教学的各个环节中，实行灵活多样的教学方法，以此提高学生的学习积极性，使课堂教学的效果显著，达到培育学生和塑造学生的目的。 关键词：课堂气氛;教学艺术;教学效果 互联网技术的飞速进展，改变了学生的学习方式，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。手机的普及，更为学生上网提供了不受时间和地域限制的便利条件。但由于学生好奇心强，自我调控能力较弱，因此容易沉迷于网络游戏而不能自拔，一些学生也因此在上课时无精打采，如枯萎的花朵。老师在教学中应振作学生的精神，集中学生的注意力，激发学生的学习热情，使课堂气氛活跃，这就需要老师掌握科学的教学艺术。我认为，驾驭课堂气氛的语文教学艺术主要表现在以下几个方面。 一、准确把握教学内容 语文教材中的美文，其内容所揭示的哲理和一些规律性知识以及这些知识的应用价值，本身就能使学生心里愉悦，产生一种满足感。假如老师再进行精炼的讲解，就能更加牢牢地吸引学生，使学生的思维活动及情绪同老师的讲课交融在一起。因此，老师必须刻苦钻研教材，挖掘知识本身潜在的真和美，抓住重点、难点，恰到好处地把握教学内容。同时在课堂上，老师要充分发挥学生教学主体的作用，让他们积极主动地参加教学活动，做到动脑、动口又动手。如古诗的教学，我除了让学生朗读、背诵，了解诗的韵律和节奏之外，还让学生通过对诗句的鉴赏，理解诗歌优美的意境，掌握作者流露的真情实感。课堂上，我利用图文并茂、声乐兼备的课件，并适当地对学生进行启发、点拨，让学生以讨论、想象意境等方式来完成这些内容，以此调动学生学习的积极性，从而使学生主动配合我的教学活动。 二、灵活使用教学方法 教学方法是指在教学过程中，老师和学生为实现教学目的、完成教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式的总称。老师常用的教学方法有讲授法、演示法、讨论法和情景教学法等。在教学过程中，我会根据青少年学生好奇心强又爱表现的年龄特点以及教学内容的需要，灵活使用教学方法。上课时，我尽量把课堂交给学生，多引导学生思考问题，激发学生主动探究的兴趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。如在教学《孔乙己》一文内容时，对于主人公最后用手慢慢爬走之后的结局，文章没有再说明，留下了空白。上这堂课...
