高师音乐教育的回顾及展望 摘要：从 1906 年成立第一所官办艺术示范教育学堂至今，我国高师音乐教育进展历经百余年，其中涌现了一大批国内外知名的音乐人士，在推动我国音乐事业进展方面发挥了重要影响。回顾高师音乐教育进展历程，其中既有优秀经验值得我们借鉴和传承，也有很多经验教训需要我们汲取和反思。在这一基础上，结合现阶段高师音乐教育进展现状，通过深化教育改革、重视师资队伍建设等措施，为今后高师音乐的持续进展奠定扎实的基础。 关键词：高师音乐；进展历程；教育改革；展望 一、高师音乐进展历程 （一）初创期（1906-1949 年）。1906 年 8 月，南京两江优级师范学堂添设图画手工科，以教育课目为总主科，音乐为专业副主科，这是我国近代官办艺术师范教育的鼻祖，它为我国南方培育出第一批受过正规师范教育的艺术师资。1912 年 9 月，在京师大学堂师范馆的基础上建立的北京高等师范学校，聘请留日归来的李叔同为该科的音乐、美术主任老师。开启我国高师音乐教育之先河 。1940 年 9 月，为提高师范学校音乐师资水平，教育部呈请行政院拨款筹办全国师范音乐教员训练班，这些培训班在一定程度上提高了音乐师资的素养，满足了全国各地对音乐师资的需求。（二）第一次进展期（1950-1965 年）。1956 年，经国务院批准，原北京师范大学音乐、美术两系师生，华东师范大学音乐、美术两系师生及东北师范大学音乐系学生合并成立了北京艺术师范学院为我国第一所独立的、专门培育艺术老师的高等师范学校，设有音乐系、美术系。从 1958 年开始，一些地方的高师院校开始合并，例如武汉艺术示范学员与中南音乐学员合并为湖北艺术学员。合并后高师院校的师资力量得到了增强，在提高音乐教学质量方面也起到了积极影响。（三）第二次进展期（1977-2000 年）。十一届三中全会召开以后，为我国高师音乐教育进展带来了新的活力，教育部门也重新将进展高等艺术教育工作列入高校教育改革进程中。例如在 1980 年，经教育部讨论通过的新版高师音乐教学大纲在全国高师院校推广应用，为高师音乐教育工作的进展方向和学科设置提供了重要参考。与此同时，以全国高校音乐老师、音乐学者为代表的教研活动开展起来，编写了一大批具有有用性的高师音乐教材，在提高高师音乐教学质量和培育新时代音乐人才方面发挥了不可替代的作用。自 1992 年开始，为了满足学校扩招需求，高师音乐专业进一步细分，更好的满足了不同音乐领域高素养人才的...
