高校体育教学的影响因素及应对策略 1 高校体育教学的影响因素 1.1 理论实践结合程度低 在以往的体育教学中,灌输、“手把手”式教学广泛为高校所采纳。这样的教学模式,只是将理论知识、动作要领灌输给学生,虽然能够使学生的体质得到改善,身体素养得到提高,但是却难以培育学生的体育习惯、体育意识。机械的教学,让学生仅仅是领略了理论、技术要领的表层,学生单纯的模仿,这样的学习和吸收过程,不但会让学生对体育的理解陷入误区,还影响学生体育的终身进展。理论固然是高校教学的重点,但是实践同样不可小觑,两者不能有效地结合,就难以发挥体育教学的效用,从而制约体育教学的进展。 1.2 教学设施还比较欠缺 体育教学的开展大多都需要专门的设备、设施,设备、设施是进展专项体育,调动学生体育兴趣的关键所在。然而,我国各区域的经济进展,存在着明显的差异,很多高校的教学设施还比较简陋。或是体育器材、场地比较少,难以满足学生的运动、锻炼需求;或是体育科目比较少,难以激发学生的学习兴趣。体育是高校的重要学科,是缓解学生压力,提高学生身体素养,实现学生身心健康的重要途径。缺少教学设施的高校,体育教学的进展定然会受到不良的影响,这对高校的体育建设,学生终身体育意识的培育都会有很大制约。 1.3 教学评价、内容教单一 考核评价是每个学科都难以避开的,我国的体育教学自从小学阶段就没有得到足够的重视,教学评价内容、标准较为刻板。就目前的情况来看,很多高校仍然将跳远、短跑、俯卧撑等作为考核项目,几乎和小学、中学的教学没有什么差别。这样的教学评价、内容,虽然具有较强的普及性,但是也埋没了许多的专项人才,对天赋上佳的学生会产生拖累,不利于其长远进展。 1.4 课程设置、模式教死板 现在的体育教学课程、模式存在较强的继承性,是对以往的教学课程、模式精粹而成的,但是其仍旧没有脱离于传统课程体系,教学模式单一,很多内容都较为赘余,学生的主体性没有得到足够重视。现在很多学生都因为死板的课程、教学模式,对体育学习失去了兴趣。而兴趣的丧失不但使其缺少了一个发泄情绪的途径,也倒逼其沉迷网络、游戏,对其终身进展产生不良的影响。 1.5 老师综合素养教低下 现在很多高校的领导,本身的教育管理精神未能与时代相契合,对体育课程的重要性把握不当,仍然根据以往的要求来开展体育教学。由于对体育教学的期待不高,所以在择取老师的时候标准比较低,大多都只是对老师的专业技能、教学证书等进行简单的考核。很多老师缺乏心理...
