高校分析测试人才培育协同管理探究 摘要：分析测试中心作为高校重要的大型仪器设备资源开放共享服务平台，能够在人才培育工作中发挥重要作用。通过与相关职能部门、专业学院进行充分的信息沟通和业务对接，分析测试中心建立了协同管理模型，并将该模型用于教学计划内课程、技能培训、实验室开放课程等业务的实践中，为人才培育相关工作提供高效、全面、优质的服务和保障，提升了学校人才培育工作的成效，同时也提高了大型仪器设备的使用效益。 关键词：分析测试中心；人才培育；协同管理 高校分析测试中心的建设始于 1980 年代，经过 30 余年的进展，已逐渐成为高校重要的公共实验平台[1]。作为大型贵重仪器设备集中安置部门，高校分析测试中心在支撑相关学科科学讨论工作和面对社会提供分析检测综合技术服务方面发挥了重要作用，为高端学术成果产出和社会经济进展做出了很大贡献，但与此同时，人才培育工作却未得到应有的重视。近年来，随着“双一流”建设不断推动和高校对于公共实验平台建设重视程度逐渐提高，分析测试中心在资源持续投入方面面临与高校各级各类实验平台和重点实验室的激烈竞争[2]。另外，经过多年的运行，高校分析测试中心最初引进的仪器设备均到了老化和淘汰阶段，仪器设备状态差、性能指标落后，与相关学科对于仪器设备性能需求不断提升之间的矛盾日益加深[3]。在这一背景下，如何最大限度地争取到学校的持续投入关系中心的“生死存亡”。除了不断提高仪器设备管理水平、加强技术队伍建设、提升服务水平外，积极探究和发挥分析测试中心在人才培育中的作用，成为巩固和拓展分析测试中心进展前景的一项重要举措[4-6]。我校分析测试中心自成立以来，始终以做好各级各类学生的人才培育为工作重点，以协同学的基本原理为指导，通过与相关学院和部门的有效沟通协调，建立了一套人才培育协同管理模式，取得了较好的成效。 1 人才培育协同模型的建立与应用 协同学的理论最早由原联邦德国物理学家赫尔曼•哈肯提出，并被不断进展和应用到许多学科的讨论工作之中。协同学讨论非平衡的开放系统，在与外界产生能量或物质交换的情况下，如何通过内部的协同作用，自发地出现时间、空间和功能上有序的自组织结构[7]。协同学的基本原理可以应用到管理工作中，通过对组成系统的若干相互作用的子系统进行重组和优化整合，生成“竞争—合作—协调”的运行机制，打破“信息”“资源”“应用”三大孤岛，从而实现“1+1>2”的协同效应[8...
