高校创新课堂教学模式思考 摘要：建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院做出的重大决策。党的十九大报告将加快一流大学和一流学科建设作为实现高等教育内涵式进展的重要内容，充分彰显了党中央对这一工作的高度重视，吹响了新时代建设高等教育强国的号角。新时代和新征程呼唤新作为。作为“双一流”学科建设高校，扎实推动一流学科建设，加快追赶超越，是新时代给予西南石油大学的光荣使命。在“双一流”建设的背景下，如何创新课堂教学模式，积极响应时代“创新”的主题，培育创新型人才是新时代高等院校的重要任务。 关键词：双一流；创新；教学模式 2024 年，国务院公布的《统筹推动世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出：加快建成一批世界一流大学和一流学科，国家”双一流”建设由此拉开大幕。建设世界一流大学，全面提升人才培育能力是关键点，从世界上众多一流大学的进展进程来看，一流的大学一定会有一流的专业学科和一群出类拔萃的人才。因此我们可以这样认为——建设一流大学的过程就是持续提高学科专业水平，并不断孕育一流人才的过程。而在人才培育的过程中，课堂教学发挥着重要的基础作用。如何更新教学方式，激发学习兴趣，改善教学成效，提升创新水平？这都是摆在“双一流”建设高校，乃至所有地方院校面前亟待解决的问题，对探究新型人才培育模式有重大意义。《国际贸易（双语）》是国际经济与贸易、电子商务等诸多涉外专业的一门重要基础课程，在培育对外经济贸易人才的过程中发挥着重要作用，也是西南石油大学首批改革试点的双语类课程。在国家积极推动“双一流”建设的背景下，如何对高校课程进行深层次的教学改革，进而提高教学质量，是各地方院校的一个重要课题。为此，我们以《国际贸易（双语）》课程为例，探讨在课堂教学的内容和方法上应该进行的改革。近几年，对“双一流”建设高校改革教学模式，培育创新型人才的讨论有很多。杨萍萍、袁朋等（2024）提出：创建现代化的实践教学环境，搭建实践教学创新平台，是“双一流”建设高校培育创新型、复合型人才的需要，在人才培育中发挥着关键作用；兰剑、王荆川（2024）指出：“双一流”建设高校在教学改革中应该增大实践教学比重，提升有效实践时间（持续性），强化现实环境构建，优化教学内容与效果（现实性），均衡专业课程设置，培育专业特色价值（整合性）；杨慧磊（2024）认为：地方院校首先应该集中资源建设自己的特色学科，将其打造成优势学科，以优...
