高校声乐启发式教学法应用探讨 一、高校声乐教学中启发式教学的意义 新时代的到来，高校声乐教学中启发式教学的提出、应用，打破了传统的教学模式，而且在各项知识的引导过程中，可以帮助学生从不同的方向来完成，这要比固定的教学思路和强制性的教学行为具有更强的说服力
结合以往的教学经验和当下的教学标准，高校声乐教学中启发式教学的意义主要是表现在以下几个方面：第一，高校声乐教学中启发式教学的实行，能够促使各方面的知识引导，根据学生的特长来完成
启发的目的在于，根据由此及彼的模式，让学生开展更多的联想与调整，而不是根据固定的思维进行模仿，只有对学生的创新能力进行有效的塑造，才能对高校声乐教学中启发式教学的体系不断健全，进而在人才的培育效果上得到更好的提升；第二，高校声乐教学中启发式教学的实行，比较尊重学生的个人想法，基本上不存在强加的现象，更多的是根据求同存异模式来进行教学，这样可以在学生的内部沟通、沟通上利用不同的想法来转变，为教学工作的进步做出卓越的贡献
二、高校声乐教学中启发式教学的应用策略 （一）加强启发式课题的塑造
从主观的角度来分析，高校声乐教学中启发式教学的开展过程中，为了帮助学生在自身的学习、巩固上不断取得更好的成绩，需要在启发式的课题塑造上不断取得较好的效果
例如，声乐教学的发声模式、不同的唱腔，以及当下流行音乐的走向，还有不同的兴趣爱好等，都可以作为启发式课题
比如，有些学生对各类民间歌手比较推崇，他们多数没有经过专业的训练，完全是靠自身的天赋和后天努力来完成的，与学生自身有很多的相似之处，对高音、低音、中音等不同作品进行学习对比，可以使高校声乐教学中启发式教学的内容更加丰富，这对于学生的兴趣爱好培育能够产生较好的效果
除此之外，在启发式课题的塑造过程中，还可以让学生提出一定的质疑，要敢于述说自己的想法和观点，这样可以在后续的学习上对学生的内心疑虑进行更好的解答
