高校多元化声乐教学分析 摘要：经济全球化推动着世界文化频繁的沟通，而多元化的声乐教育就是世界文化沟通在音乐教育当中进行显现的重要产物。在高校声乐教学实践中，为了更好的达成教育目标，提高学生的声乐素养，要秉持多元化的进展目标，有效拓展音乐教育途径，完善学生多元化的声乐素养，建立符合高校教育实际以及能够满足学生声乐学习需求的声乐教学体系。本文将高校如何有效开展多元化声乐教学进行探讨。 关键词：高校；多元化；声乐教学 全球化是整个世界进展不可逆转的趋势，这个趋势除了在经济领域有着非常明显的体现之外，在文化方面的表现也是显而易见的，加快了文化沟通和融合程度，同时也突破了民族文化间存在的壁垒。在这样的情况下，我国在推动高校音乐教育的过程中不能够再局限于本校和本国的音乐教育空间，要把多元化音乐教学作为声乐教学的重点，有效推动高校声乐教学改革创新，也为学生搭建一个更加宽阔的实践学习平台，满足学生多元声乐素养的进展要求。 一、实现声乐教学曲目多元化 高校多元化声乐教学的实现，其基础内容就是声乐教学曲目的多元化建设，只有这样才能够让学生广泛涉猎多种多样的声乐作品，培育多元化思维，推动多元声乐教学的有序开展。第一，保证曲目设置难易适中，符合高校声乐教学规律，且能够与学生的学习需要相符。在设置高校声乐教学曲目时，必须要立足实际，有效考虑到学生的音乐学习现况，对音乐体裁、形式、风格、流派等方面展开多元化描述，同时需要把传统音乐和现代音乐、中外音乐等在曲目设置当中的比重进行合理调控，并把握好这些曲目的设计难度。第二，完善曲目类型，激励老师自编曲目。在多元化教育的大背景下，曲目设置应该有效突破单一化独唱模式，适当增加对唱、重唱、表演唱等不同类型的曲目，只有这样才能够让学生对声乐演唱，更加的熟练，同时还可以丰富音乐课堂。其中老师要发挥好自身的指导以及带领作用，通过自编曲目等方法，激发学生的创新动力，为高校多元声乐教学的实施制造良好条件。第三，在曲目的设计和选择过程中，需要坚持立足本体以及放眼世界的原则，既选择带有民族与地方特色的声乐作品，又要选择世界上多种多样的经典作品，有效为学生补充音乐学习内容。 二、把世界民族音乐引入课堂 高校多元声乐教学的产生，与当前世界进展趋势有着密不可分的关系，是全球化进展的必定结果。在这样的情况之下，高校多元声乐教学的开展还需要重视，把世界民族音乐引入课堂，拓展...
