高校学生实习社会实践理论讨论 摘要：以高校大学生为讨论对象，以自主选择实习单位模式为例，通过对学生访谈资料、实习总结等文本进行质性分析，并运用布迪厄社会实践理论的３个方面：场域、惯习和资本作为分析框架，总结了高校学生实习状态的变迁。结论显示：大二学生在场域选择方面兼具时间、兴趣方面的规划；实习中学生获得了学习主动性、持续学习主观能动性、冷静处理问题能力等惯习；学生不仅获得专业内外新技能类的文化资本，同时还获得对于人生规划、生活等方面体验的隐性资本；大一时期对场域认知、获得的惯习、资本进一步影响大二场域选择以及新资本的获得。 关键词：自主模式实习；场域；惯习；资本；效果评价 ２０１７年《国务院关于深化产教融合的若干意见》中指出，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推动经济转型升级、培育经济进展新动能具有重要意义。对于一些应用型学科（如工商管理、旅游管理等）的人才培育而言［１，２］，实践教学是必不可少的环节，各学校实行的模式也有所差异，已有的模式包括随堂实习、讨论性实习、认知见习、专业考察、专业实习以及社会实践等［４］。时间较长的实习，通常会实行顶岗实习模式［５］，然而此模式在实践中通常会有重复性强、学生情绪不高等问题［６，７］。不少讨论已对实习模式、实习问题及改进等方面进行了探讨［８－１０］。但是已有对社会实践的探讨更倾向于从学校专业进展的角度［１１－１３］，而根据高校大学生培育的目标，应摒弃将实习过分聚焦于就业能力的功利化思想，回归实习的本质属性———人的全面进展［１４］，以一种整体性的、系统的角度来评估实习的产出效果。本文认为实习效果的评估应以有利于学生进展为重要标准，学生的反馈是检验实习成果的重要依据。以某校会展经济与管理专业的第三学期社会实践为案例，以布迪厄的社会实践理论为框架，分析学生在此过程中的心理及获得感知变化，进而为这种模式的完善提出建议。 １讨论方法 暑期（第三学期）统一安排＋自主选择相结合的实习方式，不限定学生所选的实习单位一定要与专业相关，学校会为学生提供可选择的实习单位，学生亦可以实行自我寻找的方式，但大部分同学选择自主寻找。因此学生需要自己安排时间、自行制作简历、应对面试，此模式对学生综合能力的要求会相对较高。采纳质性讨论方法。质性讨论是在自然情境下，采纳多种资料收集方法，对...
