高校学生课堂管理艺术培育模式探究 摘要：当前高校教育中普遍存在课堂以知识技能为重点，忽视了沟通沟通等课堂管理艺术，对学生人文培育不够重视的现象，学生自我管理能力有限，导致部分学生出现旷课迟到、价值错位等问题
本文针对此现象，在实施有效的课堂管理的视角下，以国家“双一流”建设高校为例，通过调研数据分析，探究和总结了课堂管理艺术的规律性，并提出相关建议
关键词：课堂管理艺术；人文培育；国家“双一流”建设；学生培育模式 大学课堂教学相比于高中，对学习的约束和要求有一定程度的降低，大学老师不会盯着学生的学习成绩，学习的效果需要依靠学生的自觉性和自律性
大学老师不仅要在课堂上讲授知识，为了增强学生学习的自觉性和自律性，还需要艺术性地承担“管学生”的责任，通过多种教学活动，营造合适的课堂氛围，在平等沟通的原则下艺术性地管理课堂
课堂管理的内容有很多，在不同的课堂中，如何尽可能多地掌握各种课堂管理艺术，在遇到不同课堂问题时灵活运用管理技能，保证教学过程的顺利进行和教学任务的顺利完成，成了值得思考和讨论的内容
本次调研以一所国家“双一流”建设高校为例，在 10 个教学周的时间内，通过对两个理工科学院、两个文科学院的通识课程、专业课程等课堂教学的调研，分析出现的课堂问题和行为，提出了一些课堂管理方面的建议
1 课堂人际关系管理 运用合适有效的沟通技能改进沟通方式，会影响课堂效果
课堂上的人际关系主要分为三种：师生关系、同伴关系、群体关系
老师在做好自己的工作的前提下，应平等看待学生，做到相互尊重和理解，师生关系才能融洽
通过多种课堂教学方法，将实践与内容相结合，融入更多的人文关怀，建立友好的同伴关系，有利于教学活动的开展
每个班级即为一个群体，老师应维护好群体内部关系，为每个群体选择合适的带头人，时时跟进群体的进展，锻炼学生自我管理的能力
2 课堂环境管理 从培育学生的角度出发，老师在
