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高校应用电子专业课程改革分析

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高校应用电子专业课程改革分析 1 参加专业学习,课程改革 没有专业的教学现状和课程改革要求讨论不专业。讨论是课程改革的基础,是课程改革的第一步。问卷调查小组讨论,最后形成了一套比较完整的科学调查方案,以及具体的问卷调查。本讨论的主要内容包括五个方面:电子技术专业的企业应用需求,人员的职业素养的要求,并评估当前的大学毕业生。为了适应和就业分布稳定的情况下,大学毕业生,专业经验和讨论生院的评价。电子科技大学实习(培训)的专业能力和职业素养,老师和学生的设施和设备状态。专业化的老师培训质量评价方法,应用电子技术专业的建议。大学生的基本情况,动机和学习动机学习,为自己、为未来的评价。通过讨论了解以下信息:从未来的业务需求:未来 3 年,大部分企业(55%)说他们会增加大学毕业生的招聘。在应用电子技术专业人才的基本方向:应用电子技术专业的学生就业的岗位主要集中在维修,装配,测试,质量检验等四个方面:企业,为学生就业主要集中在生产线。电子技术专业的高等职业教育人才的大学应用的核心要素:企业的需求和职业能力和毕业生的质量,大学毕业生的职业道德素养,工作是排在第一位,占比达到 80.3%。从专业的角度来看,最重要的是专业技能操作能力的分析,解决问题的能力和专业技术应用能力。企业道德和员工的能力要求是很清楚的,这也是专业的人才培育方向。课程结构不合理,理论课太多,在实践中很少有没有从根本上改变。从课程的毕业生的两个学校的问题,是一个专业理论课程实践的太多,太少,在 55%的比例。 2 参加工作任务分析会,与企业专家零距离接触 高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌 330108 由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“,头脑风暴”的工作,项目,任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析,建立了“装配“,组装”到“,“检测”,“调试”“,检查”五,类型,明确的元件形成,查排名 ,15 个任务,并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发,是一家专业的培训是重要保障“适销对路”,以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专业结构和电子技术越来越复杂,制造,电子产品,电子产品,专业的应用,修复和电子等行业的销售,尤其是专业能力是一个复杂的。专业的进展,我们必须确定核心技能,是基本的核心专业技能的延伸,并不是所有的地区都普遍进展或盲目自由进展。因此,专业核心技能...

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